9月22日，在“双减”政策的指引下，为更好促进教师专业的成长与提高，激发教师对课堂的探索，洛龙区第一实验小学翠云路分校全体教师分学科进行了一次专项学习。各学科教师分组共同学习，研讨《河南省义务教育学科课堂课堂教学基本要求（试行）》，开展了以“研课堂 促发展 拓新程”为目标的研究之旅。
语文组
这几天通过对《河南省小学语文学科课堂教学基本要求》研读，收获颇丰！
在教学准备方面，我们要认真研读课标、解读教材、了解学情、设计教学。教学重难点要突出，精准施策。教学资源合理利用，教学方法恰当选择。
教学实施方面，学习活动的安排要凸显基础性、层次性、趣味性，使用创意的评价方法引导学生自主探究。作业的布置紧扣教学内容，联系学生实际。
教学效果方面，注重目标的达成，提高学生的语文课程学科核心素养。
课堂教学反思可结合备课、上课、作业、评价等环节进行实际反思，总结经验和亮点，找到不足和改进措施。
此次学习活动促进我们在今后的教学实践中，不断学习、不断探索，立足课标，为更好地实现减负提质贡献自己的一份力量。
二年级语文组
通过本次学习使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。我认识到必须改变原有的教育方式，让学生的个性得到发展，充分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。
在学习中，我深深体会到新课程的实施给语文教学提供了广阔的天地，新课程的体验观让我摆脱迷茫，走出困惑，找到了语文教学的新感觉。在语文教学中，我以后会关注学生的体验，积极引导学生参与体验，以“体验”为线索，优化语文教学。
四年级语文组
语文既是一门科学，也是一门艺术，是工具性和人文性的统一。学习了《河南省义务教育语文学科课堂教学基本要求》，我们的教学I变得更有方向了。语文教学要始终坚持以学生为主体，以教师为主导，积极实施探究性教学方法的研究，认真指导学生自主学习，独立思考，力争让学生成为会学习的人。这就要求我们要改革教法，注重学法，不断更新自己的教学理念，并运用到实际的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
六年级语文组
数学组
学习《小学数学学科课堂教学基本要求》有感 学习《小学数学学科课堂教学基本要求》收获很多，数学教学活动要以素质教育为导向，突出课堂教学主阵地作用，关注课程目标要求的全面性、阶段性和操作性，整体把握教学内容，充分体现数学课程独特的育人价值，坚持以学生的认知发展水平和已有经验为基础，创新课堂教学方式，创设真实学习情境，注重探究问题设计，加强综合实践教学，有效利用信息技术，启发学生深度思考，帮助学生学会学习，发展数学核心素养。所以，作为一线教师要不断提高自己的业务能力。 首先要深入学习和研究课程标准，深化对数学课程的整体理解与把握，探索数学课程应承担的立德树人具体任务与路径方法，形成科学的课程观、教学观和育人观。理清教材的基本结构、编排特点和逻辑关系，重视对教学内容的整体分析，了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义，强化对数学知识本质的理解，保持教学的系统性、连续性和完整性，建构起数学学习主题统整下的脉络清晰、条理分明、相互联系的知识体系。还要关注学生的个体差异，为解决面向全体与因材施教的教学矛盾提供依据。分析学习活动中学生可能遇到的困难与障碍,为找准教师组织、引导教学的发力点和提高教学预案设计质量提供保证。教学目标的制定要坚持以核心素养为导向，始终把数学核心素养发展作为课堂学习的高阶目标在教学中给予落实。要把 “四基”“四能”“情感态度”三个方面的目标进行有机结合，使教学目标能全面反映教学活动对学生数学核心素养发展的具体要求，体现数学学科特有的育人价值，保持总体目标、学段目标、单元目标和课时目标整体一致。内容呈现要有层次结构。遵循学生的认知规律，符合数学知识的结构与关联，要有利于学生体验与理解、思考与探索，处理好“过程目标”和“结注重教学方式的多元构建、选择与运用。善于从促进学生学会学习、培养数学核心素养的目的出发，运用启发式、探究式教学，探索开放式教学，开展项目化、合作式学习。教师还要基于教学准备、教学过程和教学效果进行反思总结，加深对数学知识、数学思想的理解，总结教学经验和教学方法，发现存在的问题与不足，引发对教学的深入研究，不断提升自己的专业素养和教学水平。
英语组
认真研读教材 致力学生发展
今天我们学习了河南省义务教育学科课堂教学要求和义务教育英语课程标准。其中让我印象深刻的是课程标准教学内容，它是实现教学目标的重要载体。所以我们要认真的研读教材，认真分析教材，对教材进行适当的取舍，并且要分析学情，分析学生学习新知应该具备的知识、能力与经验基础，基于学生已有的知识与经验、学习态度与方法，制定教学计划，了解学生的知识储备情况，了解学生的生活经验、兴趣爱好、情感态度及策略意识等，了解学生语言学习中的个体差异，以便有针对性的设置任务。同时，作为教师，要合理使用教材资源，丰富教学内容形式，合理开发和积极利用其他教学资源。在学生素养发展方面，要以旧引新，循序渐进。从语言运用角度出发，语言学习的目的是语言运用，所以要让学生有话想说，有话要说，有话能说，有话会说，关注学生的个体差异，使学生能够得到发展。
英语组程游游
社科组
“学然后知不足，教然后知困。”通过此次学习活动，进一步规范了学校各学科教师课堂教学行为，为提高教学有效性，更好地实现减负提质奠定了基础，也更坚定了老师们进行高效课堂改革的信心与决心。
编辑：王琼、夏婷婷
图文：二年级数学组
审核：裴艳芬、杨珊珊