一、设计思路：
1）品读诗歌，初步感知诗歌的语言，并通过多次品读，了解诗歌语言的奇妙，读懂诗歌里新奇的故事情节。
2）通过多次品读，提出问题“假如云朵真的被风筝钓下来，云朵会怎么样呢？”
3）脑洞打开，自由思考，并表达想法。
4）把自己的奇思妙想记录或者画出来。
二、环节一：先跟读诗歌，再品读诗歌；
三、环节二：说说诗歌里面有趣的表达；
四、环节三：脑洞打开，自由表达：“假如云朵真的被风筝钓下来，云朵会怎么样呢？”
孩子们自由无拘的想象力让整堂课诗性打开。
孩子们告诉我们，云朵被风筝钓下来，变成了棉花糖，在孩子的眼中云朵是有味道的；
云朵被钓下来，变成了花园的白色花朵，因为云朵是有清香的；
变成了晶亮亮的白砂糖，因为被钓下来的过程中，收到惊吓，摔碎了；
在被钓下来的过程中，开出了花朵，变成了雪花；
在被钓下来的时候，依然想站在高处，就变成了白色的灯……
相对孩子们精彩的表达，他们的文字是跟不上他们畅快淋漓的想象力。
但我依然从那些稚拙的笔下，读出了他们内心的斑斓轮廓。
五、环节四：写（画）出你的奇思妙想。
六、品读孩子的作品，走进孩子的内心。
啊！
好痛。
谁把我钓到了？
我要掉下去了！
我变成小雨点，
我正在树叶上悠闲地睡觉。
（孩子刻画出了动态的慌乱和静态的悠闲，或许在他的世界里，慌乱也可以在很短的时间里被治愈。《孩子的宇宙》让我们知道，孩子其实有很多成长的疼痛，只是他们不会表达不知表达，或者根本不知道遇到慌乱，如何诉说，他们都是无声地治愈，而大人从来没有进入到他们的世界里。通过一星半点的文字，或许可以捕捉他们自我治愈的方法方式？）
有一群云宝宝，
一不小心被钓走了，
它们开始挣扎，
不停地挣扎，
终于跑走了，
云朵很想回到天空，
可是已经回不去了，
最后，它变成了小白鸽。
因为它不想放弃飞天的梦想！
（鸟儿与云朵，拥有相同的梦想，所以一直在飞翔，一直在追逐蓝天？）
云朵被钓下来，
变成了一朵白花，
一朵朵百花聚在一起，
成了一棵漂亮的树。
（我们常常说，一树的花开，像满树的云朦胧轻盈，孩子告诉我们，那就是云朵被钓下来的归宿，那就是云朵树。似乎大地上的一切都来自天空的神奇赋予？那树花，那堵白墙，那片白色的棉花田，那柳絮杨絮，那梨子那香蕉那苹果？）
七、总结：
爱因斯坦曾说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力囊括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
创造学之父亚力克斯·奥斯本说，想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。
孩子越小，想象力的培植越重要。凭借诗歌，可以培植想象力，加油！
