9月22日，我们来到“幼儿园课程建设的理论探索与实践创新暨基础教育国家级教学成果推广交流研讨会”分会场之一：鄞州区江东实验幼儿园（金茂园），通过主题论坛汇报、课程故事分享、项目现场观摩、特色环境参观、专家视角评析等形式，全方位展示了幼儿课改中的思考与实践，为我们搭建全方位 多角度 深层次的赋能高质量发展平台。
1. 印象——始于颜值
走进的省级名园宁波市鄞州区江东中心幼儿园教育集团（金茂园区）一楼园厅，映入眼帘的是与幼儿生活息息相关的主题环创：关于亚运我知道，旁边还有计时牌，让我们看到课程地域化及时关注身边的大事件，与时事接轨。
大厅的另一端，则是慧玩展示坊：创想小工匠项目活动成果展示。两名天真童趣的幼儿，如数家珍、落落大方的向我们介绍每一个展示作品背后的故事。
2.聆听——敬于才华
集团园党支部书记、园长陈淑蓉以《慧创生活 悦想童年——“STEM创想小工匠”课程的在地实践》的主题论坛，围绕着“STEM创想小工匠”课程是什么？怎么做？两个核心问题娓娓道来。
陈园长先大概进行了园所的介绍，幼儿园共有4个园区，每所园区特色都不一样，金茂园区在南京师范大学张俊教授的指导下，基于园所十几余年在科学和数学方面的课程实践基础上，通过追溯开发背景及新园所即将搬迁的发展机遇，以STEM教育作为课程开发的突破口，汲取外来理念之长处的同时，结合自己园所的实际，帮助幼儿在进行建构时，通过联通、渗透、延展等方式，开展跨学科学习，实现学科整合。真正走出一条适宜本园发展的课程建设之路。
接着。周洁琴老师为我们进行了《中班创想小工匠项目活动：何老师的休闲椅》的课程故事为我们进行了分享。这是一个有爱、有温度的故事，孩子们的每一次探索、每一次调整都承载了对保育员何老师的爱。这是一把倾注了孩子们的智慧、在不断失败中凝聚了合作力量的“简单”的椅子。沿着“提出问题——做一把什么样的椅子？设计方案——设计一把怎样的椅子？实施方案——椅子怎么做？以及问题解决——何老师的休闲椅子做好了”。让与会者真切地感受到“STEM创想小工匠”课程是如何来源于生活，应用到生活。幼儿通过自主设计、制作、改良应用、亲身体验到自己研发产品给生活带来的便捷。而这种学习经历，相信也能为幼儿今后持续性的学习打下坚实的基础。
3.观摩——感受魅力
我们一共观摩了6个创想小工匠项目活动，无论是中班的五彩“冰”纷、，百变轨道，立体停车场；还是大班的豆芽保护计划、环保再生纸、毕业倒计时。都将可以看到孩子们在真生活、真实践。不同的项目活动中，我们可以看到孩子们都在自主活动，自由表达，专心致志、乐于其中，整个项目现场繁忙又有序，在这里，生活便是孩子们开放的学习场，主动参与并与学科整合自然交融。
4.分析——专家引领
点评专家高翔园长肯定了鄞州江东实幼课程体系的建构是完整的，有创新、有突破，具有创新性和一定操作性。这些课程内容都是源于儿童真实的问题，是基于儿童的经验的，为儿童的持续性探究和自主的学习提供保障。同时也为未来深入的可持续发展提供了建设性的建议与思考。如：在室内活动中，怎样让儿童去利用这样的问题驱动去解决？去推动项目的一种研究。在搬家的案例中，是基于儿童怎样的问题，展开一次怎样的活动，可以进一步梳理，未来还可以呈现得更好。
教育只有回归儿童的生活、回归儿童的生长、回归儿童的生活经历和经验。才能更好的顺应儿童发展规律、滋养个体蓬勃成长，
学习没有“休止符”，教育永远在路上。愿我们不忘初心，做一个眼里有光（孩子），心中有爱（孩子）的教师，让孩子的童年充满喜乐，用喜悦点亮他终身成长的每一个印记，乃至融入生命里，成为他们无比坚韧的温柔力量。