秋风秋雨秋意凉，
踔厉凝心研修忙。
适逢师大百年庆，
也作学子共徜徉。
风雨的凉意，挡不住学习的热情。9月24日中午，来自滑县教师进修学校的王长丽老师为我们做经验分享，她带来的专题是【成果导向的“国培计划”送教下乡培训的实践思考】。
整场交流紧紧围绕“国培送教下乡培训，如何实施最有效最接地气?到底应该留下什么？”两大思考，分别从“领会文件精神，了解成果要求”“精心组织实施，总结提炼成果”和“深入细致思考，辐射引领校本”三大部分有序进行，核心内容直指送教下乡的组织实施与辐射带动，希望依托送教下乡，推动县域农村中小学校本研修有效开展。
通过课程，我们深入了解到:做好送教下乡，要重文件的解读与内化，各级各类文件从宏观上为教师教育工作做出蓝图规划，细节上为教师培训工作提出操作流程；做实送教下乡，要重实施的科学与精准，遵循省厅【指南】精神，送教下乡活动通常架构为“三阶段六环节”，“三阶段”即项目准备阶段、实施阶段和总结阶段，“六环节”则体现为问题诊断、通识研修、示范教学、研课磨课、成果展示和总结提升。
送教下乡过程中，我们要始终坚持学科培训班与项目校校本研修双线并行，通过开展班级团建，微信互动，头脑风暴和层次分明的研修任务，把学员卷进来，借助精细化时间节点指引和系列化支架体系辅助，想方设法让学员逐步沉浸，不断参与，在培训中充分碰撞交流，在交流中拔节成长。
下午的学习，在王全乐教授和学员们不紧不慢地交流中拉开帷幕。王教授来自保定学院，是该校教师教育学院院长、教育部中小学校长国家级培训专家库成员、河北省中小学幼儿园教师省级培训专家，他带来的专题是【培训师的专业修炼——培训课程开发与实施】。
王教授“以例释理，启智导行”，首先以湖北草根教师汪志广的成功经验为例，为我们打开教育者职业发展的另一扇窗——作有价值的教师培训者；随后借用自身成长故事，从学他人教育智慧到锤炼自身教学经验，抓住“学—思—做—理—导”五个关键词，深入浅出地阐述“如何开发培训课程”。
王教授建议通过:熟悉内容，锤炼语言，把控时间，增加互动，测试反响等方式对课程内容进行深度打磨，最终才可以赋予我们的课程以生命，使之精益求精；提醒我们通过调整教态、优化导入、灵活形式等五种策略，提高培训课程的实效性。
培训学习是路途最短的缔造，同伴互助是目标最远的成长。“你带来了什么，决定你能带走什么。”真正的教育者要不断学习他人，沉淀自己，在培训中动静相生真探究，在交流中舒卷有致勤思考，带着一份虚心与诚意，收获几许干练与美好。。。
愿我们不负初心，
奔赴山海。。。