立足课堂实践   深化课题研究 

——读思达教学法建构小学语文阅读课堂的实践研究第一次研训活动

　　聚众人之智，研课题之深。为了深入开展课题研究，提升语文阅读课堂的效率。2023年9月14日，读思达教学法建构小学语文阅读课堂实践研究课题组举行了第一次研训活动。

　　首先，课题负责人陈海庭老师立足实情作开题报告会，他从课题的研究背景及意义、研究方法、课题研究的组织、分工、进度及预期成果等方面作了全面而深刻的阐述，为今后课题研究的实际开展奠定了良好的开端。

       紧接是两节课例的展示，执教老师分别是吕翠虹老师和陈龙菊老师。

        吕老师语言亲切，课堂完整流畅，对文本解读深刻，充分利用课本资源，紧紧围绕本课的课后习题展开教学。 围绕“我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。”这一思想出发，提问学生为什么我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境？让学生通过“朗读—斟酌—表达”来完成对这一问题的理解。同时，在寻找依据的过程中渗透本单元的语文要素“抓住关键句，把握文章的主要观点。”整堂课主要以提问题，学生读、思考、表达的方式组织教学，让学生学会层层深入的说理方法，突出保护地球的重要性。

      陈老师上课亲和力好，感染力强。她精心设计课堂，让孩子们了解作者所描写的爬山虎的脚的样子及它们是如何一脚一脚往上爬的，紧接着在充分理解课文的基础上，学习作者的观察方法。培养细致、有序的观察习惯。在教学过程中充分展现了余文森教授的“读思达”教学法。

      紧接着是一个专题讲座。陈海庭老师的讲座主要从分阶段构建“读思达”教学模式以及在教学中落实 “朗读—斟酌—表达”的才能等方面，详细介绍了如何在小学语文阅读教学中有效实施“读思达”教学法。

       然后，课题组的老师们都参与了评课活动，先由执教的两位老师谈教学反思，之后老师们各抒己见，把自己的感想和疑惑与大家分享交流，领导们也为我们提出宝贵的意见和建议，使得本次教研活动锦上添花，更上一个新台阶。

　　最后，课题组负责人陈海庭老师总结本次活动成果并布置下一阶段任务。