2023年9月24日，广东省2023年中小学幼儿园教师校（园)长升级示范培训项目小学科学骨干教师示范培训的第九天。
今天上午授课专家是广州市天河区体育东路小学海明学校司徒敏老师。司徒老师以幽默风趣的口吻，向大家讲解了关于小学科学基础实验的教学技巧。
首先，司徒老师用教科版四年级电这一单元讲解了关于 “教一学一评”一体化的内容。
不同于传统的教学，“教一学一评”一体化的教学要以“输出”倒逼“输入”，以终为始优先确定需要达成的学习目标和预期结果，而后组织教学、学习与评价活动。没有一致的目标，“教、学、评”势必"自说自话”“一盘散沙”。例如，当我们将学生的学习与发展目标定位于自主探究、独立思考、培养创新意识时，评价的内容却是要求学生面对常规问题快速给出标准答案。 “教一学一评”并不一致。司徒老师指出要学会将教材逻辑转化成学生逻辑，才能更好得实现科学探究。
在后续实验教学环节中，介绍了虚拟实验室及数字传感器对实验教学的作用，引导我们在教学中不仅要关注定性的分析还要关注定量的分析。
下午我们聆听了广州市教育研究院科学教研员、正高级马学军老师的《核心素养理念下的科学课堂教学：跨学科概念》。
首先，马老师给我们讲了关于科学家潜质的一些内容，他认为科学家应该具有的三个维度：智力能力、人际认知、态度责任。其次，马老师给我们讲述了跨学科学习要具备跨学科思维，不要单独把自己的思维局限在某个单一的知识结构，把其他相关的知识融合到一起，构建全新的跨学科知识体系，培养多维度思维模式，多角度地分析思考问题，马老师还补充说到“跨”学科不等同于综合学习。再次，马老师说到要再读新课标，要注重研读课程内部结构，尤其是跨学科概念的内涵；跨学科学习，学习的是思维。最后，马老师强调，小学科学主要是让学生学习方法，培养兴趣。
马老师的讲座，让我们受益匪浅。他给我们讲解了NGSS的核心教学理念，主要有三个维度：探究实践、跨学科概念、学科核心概念，这几个维度和我们新课标（2022年版）有相似之处。然后，马老师给我讲解了如何观察月亮的变化，告诉我们要把“间接经验”变成“直接经验”，在课堂上教授给学生。最后，马老师给我们讲解了几个案例，主要有《食物链》、《丹顶鹤生活在哪里》、《桥梁》等等，从这些案例中，马老师告诉我们，我们要培养学生的科学意识，而不是科学知识。
图文十七组： 张标文 喻婧怡
霍敏华 刘家丽
