“相约体育名师空中课堂 共筑教师成长共同体”开远市小学体育骆艳名师工作室（简报第13期）

开远市小学体育骆艳名师工作室参加云南省体育教学微课设计与制作活动

　　这次的微课制作培训对于我们工作室老师来说，真是雪中送炭。因为之前市里组织了一次微课大赛，老师们首次接触微课设计和制作都一头雾水的做，今天张老师邀请到吴桢隽老师以体育视角对制作微课的方式来讲授，对我们滇南边疆地区老师是新奇又实用。吴老师开场就强调体育微课技术形式虽然重要，但还是要落脚到以内容为主。以身体练习为主要手段的体育与健康课，在信息技术手段的支持下可以更好的将动作重难点做整体+局部的画中画示范，文字说明、垂线分隔强调、辅助器材提示稳定性保持、情景化攻防演示将所学过渡的实际运用。动画肌肉透视运动的视频使人对自身运动结构、运动过程一目了然。吴老师的将我们眼前的谜团都一点点打开，让我对体育教学的新形势有了更深的了解。从学习中也能看出，作为一名新时代的体育教育工作者，会有更多的挑战和学习等待着我们去一一开启。

　　通过这次的微课设计与制作培训，我受益匪浅。学无止境，微课所具备的短小、精致、针对性强的特点为体育教学注入了新的活力，开辟了新的体育教学途径。作为一名体育教师，熟练的掌握微课的制作方法，将会让体育课堂更加开放灵活，学生的主体地位将更加凸显，将进一步改善教学效果。

　　本次培训由吴桢隽老师和张世华老师带领我们学习了微课设计与制作、基于《课程标准（2022版）》上好体育与健康课几个问题的梳理。吴桢隽老师从微课的用途，微课中正确的价值观，好微课的元素，拍摄类微课制作的基本流程，教学设计，微课拍摄时要注意的细节等方面为我们阐述了微课的制作。观看了吴桢隽老师制作的微课，让我看到了一种全新的教学模式，疫情期间我们要随时做好线上教学准备，微课的制作为我们提供了更好教学方法，通过一些演示，让学生可以更直观了解人体运动时由哪些肌群组成，从而提高学生对体育的兴趣。张世华老师就上好体育与健康课几个问题的梳理进行了讲解，体育课上做好“乐、动、会”，课堂中要体现出“四有”，暨有趣、有运动量、有技战术、有比赛，让“教会、勤练、常赛”成为课堂教学常态，让学生动起来，使学生体质健康水平呈现上升趋势。体育教师在学校中有着非常重要的作用，没有好的身体素质，学生如何来进行有效的文化学习，我们肩负的担子很重，要打起精神，积极探索，使体育课堂真正成为提高学生身体素质的主阵地。

　　通过这次的微课设计与制作培训，我受益匪浅。使用微课辅助体育教学，能激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握体育基础知识和运动技能，有效解决重点难点问题。吴桢隽老师阐述了体育课微课的设计与制作的各个环节，对我们这种刚刚初涉微课的体育老师来说，指明了方向。微课的设计可以通过教案的形式来进行，但又不同于传统的课堂教案，它更类似于电影的剧本。如果一堂好的微课是一部优秀的电影的话，我们的教案就好比电影的剧本。一般来说，一个完整的体育微课视频包括片头、导入、完整示范、分解教学、整体练习、注意事项、拓展练习、片尾等几个环节。

      学无止境，微课所具备的短小、精致、针对性强的特点为体育教学注入了新的活力，开辟了新的体育教学途径。作为一名体育教师，熟练的掌握微课的制作方法，将会让体育课堂更加开放灵活，学生的主体地位将更加凸显，将进一步改善教学效果。

　　通过参加相约体育教师成长共同体暨教师教研活动，让我受益匪浅。

      活动分为两个内容，一是由吴桢隽老师进行体育教学微课的设计与制作的培训，吴老师的培训幽默实用，让我学到了微课的基本结构，微课资源的来源，手机拍摄的方法，拍摄类微课制作的基本流程等内容。通过看几个实例，让我深深体会到了微课程的魅力所在。二是由张世华老师进行的基于《课程标准（2022版）》上好体育与健康课几个问题的梳理：第一，体育与健康课程是坚持“健康第一”的指导思想；体育学科的核心素养是：运动能力、健康行为、体育品德；教育的根本任务是：立德树人。第二，要上好体育课，就要做好乐、动、会，体育课要有趣、有量和有效。第三，体育课要围绕“教会、勤学、常赛”下的教学设计模式，要使教学形成“学、练、赛、评”一体化的教学模式，使学生在学中练，练中学，学中赛，赛中练，让学生充分的“动起来”，解决“不出汗”的体育课现状，让学生体验运动带来的乐趣，从而让学生真正的了解体育、参与体育、享受体育！

　　通过本次培训，明白了体育微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以媒体形式展示的围绕某个体育知识点或技术技能开展的简短、完整的教学活动；从形式上看，它是以解释某一运动技术难点为目标，短小精悍的音视频为表现形式的在线教学视频。体育微课的选题是围绕体育活动中某个特定的知识点通过视频方式展现给观众，知识点的选择和表达是体育微课的核心要素。一个体育微课只讲解一个特定的知识点，该知识点牵扯到另一个知识点应另设一个微课。

　　通过本次培训，我明白了体育微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以媒体形式展示的围绕某个体育知识点或技术技能开展的简短、完整的教学活动；从形式上看，它是以解释某一运动技术难点为目标，短小精悍的音视频为表现形式的在线教学视频。

      本次培训由吴桢隽老师和张世华老师带领我们学习了微课设计与制作、基于《课程标准（2022版）》上好体育与健康课几个问题的梳理。吴桢隽老师从微课的用途，微课中正确的价值观，好微课的元素，拍摄类微课制作的基本流程，教学设计，微课拍摄时要注意的细节等方面为我们阐述了微课的制作。观看了吴桢隽老师制作的微课，让我看到了一种全新的教学模式，疫情期间我们要随时做好线上教学准备，微课的制作为我们提供了更好教学方法，通过一些演示，让学生可以更直观了解人体运动时由哪些肌群组成，从而提高学生对体育的兴趣。张世华老师就上好体育与健康课几个问题的梳理进行了讲解，体育课上做好“乐、动、会”，课堂中要体现出“四有”，暨有趣、有运动量、有技战术、有比赛，让“教会、勤练、常赛”成为课堂教学常态，让学生动起来，使学生体质健康水平呈现上升趋势。

      体育教师在学校中有着非常重要的作用，没有好的身体素质，学生如何来进行有效的文化学习，我们肩负的担子很重，要打起精神，积极探索，使体育课堂真正成为提高学生身体素质的主阵地。

　　通过这次“体育教育微课设计与制作”教研活动培训，让我们增长知识，拓展视野。知道了微课基本结构是:一、开始点题。二、导入。三、教学。（分解示范，慢动作示范，器材辅助，多媒体后期制作，情景展示等。）四、结尾（作业，活动延伸）。善学乐思，刻苦钻研业务知识，结合自身学科特点加强学习，树立4个意识:树立育人先做人，正人先正已的意识，要求别人做到自己坚决要做到。树立学校无小事，事事都育人。教师无小节，处处作表率的意识，以教书育人为本职，做学生，教师的表率。牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感，紧迫感和危机感。树立主人翁意识，以校为家，以教为业。积极调整心态，明确自身的责任。

　　通过此次培训，让我对体育微课有了更进一步的了解和认识，有一种柳暗花明又一村的感觉。体育微课的制作应该以体育的基本内容为基点，以体育健康为目的来进行设计。张世华老师对基于《课程标准（2022版）》上好体育与健康课几个问题进行了进一步的梳理：我们应该坚持健康第一的指导思想；牢记运动能力、健康行为、体育品德是体育学科的核心素养；灵活运用学、练、赛、评”一体化的教学模式；引入新的教学模式（如民族体育运动）来提升学生的运动兴趣、增强学生体质、提升学生小学技能、提高学生的技能运用水平，从而改变单一的教学模式，达到与其他学科的深度融合，体现体育学科的价值所在。

　　通过此次培训，让我对体育微课有了更进一步的了解和认识，有一种柳暗花明又一村的感觉。体育微课的制作应该以体育的基本内容为基点，以体育健康为目的来进行设计。张世华老师对基于上好体育与健康课几个问题进行了进一步的梳理：我们应该坚持健康第一的指导思想；牢记运动能力、健康行为、体育品德是体育学科的核心素养；灵活运用学、练、赛、评”一体化的教学模式；引入新的教学模式（如民族体育运动）来提升学生的运动兴趣、增强学生体质、提升学生小学技能、提高学生的技能运用水平，从而改变单一的教学模式，达到与其他学科的深度融合，体现体育学科的价值所在。

　　通过此次学习，我了解到微课具有直观性，更加体现体育教学原则，体育运动技术的学习，充分的贯彻直观性的教学原则。具有可重复性，教师示范基本都是分解动作加成套完整示范，学生的瞬时记忆动作还是比较模糊，通过可重复性可以加强学生学习记忆。另外，微课的选题是微课制作的关键一环，良好的选题能够起到事半功倍的效果。一节微课一般讲授一个知识点，选题应该围绕学科教学中的重点、难点和学生学习过程中的疑点、易错点来选择。我了解到选题要明确具体、切口小、要能突出学生学习中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决学生学习的重点和难点问题。

      通过学习，我了解到每个微课程只解決一个问题或一个问题的某个方面，针对性要强，应该能够相对独立。

　　通过培训，老师们对微课明确、主题突出、内容具体、成果简化、多样传播、针对性强、教学时间短的微课特点有了新的认知：对教师而言，微课突破教师传统的授课模式，对干学生而言，微课能更好的满足学生按需选择性学习的要求，大家都认为体育微课具有十分广阔的教育应用前景。新的时代中，社会环境在大变革，对老师教学方式有着更高要求，体育老师更需要将常规运动的场所做灵活调整，借助多媒体教学优势来拓宽学生对体育锻炼单一的认知，帮助师生教学内容简明直观的理解。