9月22日，参加广东省韩凤梅名教师工作室宁波学习研修的第三天，我们来到“幼儿园课程建设的理论探索与实践创新暨基础教育国家级教学成果推广交流研讨会”分会场之一：鄞州区江东实验幼儿园（金茂园），听取了该园在课程建设的阶段性成果，近距离聆听了专家评析，参观特色环境创设，进一步了解了STEM教育在幼儿园的实践路径。
实地感受——创想小工匠项目活动
走进幼儿园的慧玩展示坊、儿童STEM创想馆及园所各场室环境，每一处角落都展示着幼儿的STEM项目活动痕迹，幼儿兴致勃勃地介绍着他们的项目成果，比如“风扇转转转”、“担架诞生记”、“自制伞架”等成品，着实感受到幼儿和老师的智慧，幼儿对科创项目的喜爱。现场观摩中大班正在进行的“毕业倒计时牌”“环保再生纸”“五彩冰粉”“立体停车”和“豆苗保护计划”stem项目，我们看到幼儿主动探索、解决问题、挑战任务的能力，充分感受到儿童是有力量的学习者。
全面了解——课程建构分享
鄞州区江东实验幼儿园园长陈淑蓉作题为《慧创生活 悦想童年——“STEM创想小工匠”课程的在地实践》的主题论坛。围绕着“STEM创想小工匠”课程是什么？怎么做？两个核心问题向我们深入浅析地从课程目标的设定、内容的制定、活动的组织、评价方式的确立等几个方面阐述特色课程的实施路径。
深入具体——课程故事分享
周洁琴老师声情并茂展示“何老师的休闲椅”STEM项目课程故事，从项目的来源、问题出现、孩子的反复尝试到一把可以让保育老师休息的椅子诞生，我们能够真切地感受到“STEM创想小工匠”课程是有情感温度的，它是有根据幼儿的生活经验情况、基于问题来开展。
思考提升——专家点评
活动最后，四川省成都市金牛区机关第三幼儿园高翔园长肯定了鄞州江东实幼的课程是前瞻与创新兼具，同时针对课程实施的一些问题也发起了探讨，与大家一起思考STEM活动如何更好地开展，特别STEM教育要兼顾玩和育的价值取向，如“何老师的休闲椅”项目中，孩子发现老师坐在椅子上脚够不到地面的时候，对于中班孩子，教师应该提供什么支持去逐步完成他的探究？另外，STEM教育注重学科融合，在我们看到的“造纸”活动中，涉及的工程活动缺乏怎么办？让我们深入地去思考STEM教育该如何落地。
高质量的课程需要我们不断地学习先进的经验，然后回归儿童，在这个过程中不断改进修正，才能更好地引领孩子的成长，本次研修学习让我们对幼儿园课程建构、STEM教育开展的有了新的认识和灵感方向。