“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”为深入推进毕昇小学教联体建设，落实“123”课堂教学模式在课堂中的应用，构建教联体间校际互动、优势互补、资源共享的大教研格局。毕昇小学核心校区开展了为期两周的青年教师示范课活动，分语文、数学、综合学科共呈现十五节精彩的课堂。红山、雷店、草盘三个分校区的教师也积极参与到听课评课中。
开学初，科研处就针对此次活动制定了毕昇小学“123”课堂模式示范课实施方案，并做出了详尽的安排。
“123”健康课堂教学模式即“一条主线，两翼驱动，三大环节”。数学学科以“探”为主线，以“导”和“评”驱动学生的主体功能，学生通过“激趣导学——自主探究——检测反馈”三大环节激发兴趣，训练思维，积累数学素养，最终达到解决问题的目的。
倍的认识
万丽老师主讲的是《倍的认识》一课，通过有节奏的拍手游戏引入新课，在自主探究环节，学生通过摆一摆，圈一圈，画一画，比一比等方式建立倍的概念，理解倍的含义。课上万老师非常注意进行数形结合思想的渗透，例如:她在教学中引导学生数萝卜，摆萝卜，圈萝卜，把“倍”的认识转化成几种蔬菜的关系，使“倍”的概念的感知和理解从生活中的实际物体的个数入手，使抽象的概念直观化、形象化、简单化，反映出数形结合思想的渗透。学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。这样的数学教学循序渐进简单易懂，学生的学习既轻松又有效。
整个过程充分体现学生是学习的主人，在玩中学，学中玩。这节课学生不但学得高兴又充分理解知识，形象、直观、完整地建构"倍”的概念，有效培养学生用迁移，验证等方法获取知识的能力、观察和操作等各种能力。
平行与垂直
刘莹老师执教的是《平行与垂直》，老师以学生喜闻乐见的动画人物孙悟空入手，以金箍棒引出学生对直线的复习，紧接着引出两根直线的位置关系的探究。在教学中，老师关注到了学生已有的知识经验，引导学生经历猜想，操作，观察，比较两条直线之间的位置关系的过程。帮助学生明确直线之间的关系可以分为相交和不相交两种情况，不相交又称之为平行关系。并对平行关系进行重点教学。
陶行知先生说过“生活即教育”。同理，数学学习与生活也是息息相关的。刘老师在课堂教学中，有意识的指导学生观察和体会生活中的数学现象，挖掘和运用生活中蕴藏的数学知识。无论是复习直线无限延长特点还是在教学平行线时，刘老师总是恰当的与生活实际联系。
第几
陈小玉老师主讲的是一年级数学《第几》，陈老师能紧紧抓住低年级儿童的学习心理，利用儿童喜欢的动画人物吸引学生的学习兴趣，通过摆一摆，说一说，玩一玩等环节将知识点串联起来，课堂氛围十分活跃。在这个过程中，抽象的数学知识变得看得见，摸得着。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。在陈老师的课堂上不仅有数学知识的学习，还渗透着对儿童正确价值观的引导，例如在排队买票的情景中，老师充分挖掘教材资源，引导学生观察小明排队的情景图，教育学生要养成遵守公共秩序，文明排队，以及自己的事情自己做的好习惯。与此同时，也体现了新课标中指出的数学教育应该承载着立德树人的根本任务。
搭配（一）
徐倩老师执教的二年级上册《数学广角-搭配（一）》，整堂课以解开密码锁为主线，展现如何智救小羊，成功帮助羊群回羊村的场景。通过学生喜爱的动画片来激发学生已有的生活经验，让学生初探有序组成密码的方法：交换位置法和固定位置法。学生在找密码的过程来搭配组数，在活动中探索出搭配要有顺序才能不重复不遗漏，体会有序思考带来的好处。
一堂好课，教学结构要合理。徐老师在教学时，有效地设计教学环节，从两个数字能够组成几个两位数为基础，探究三个数字能够组成几个数，最后让学生挖掘三位不同数字中有0的情况。整个过程由易到难，层层深入。不仅如此，在拓展延伸时，以小羊回家路线的选择为依托，将数字搭配与路线搭配结合在一起，学生实现了在知识上的横向迁移，是一节童真童趣的课堂。
小数乘小数
《小数乘小数》这节课是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的，它的教学目的仍是利用转化的策略，把小数乘小数转化成整数乘法来计算。郑沙老师通过复习前面的小数乘整数知识后，让学生自主设计出三道小数乘小数的计算题，并请学生上台展示题目，并说出设计的理由，通过这样的方式，充分锻炼学生的语言表达和数学思维能力。充分让学生发现和掌握乘数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律，形成比较简单的确定积的小数点的方法。
在教师引导学生总结计算小数乘小数的经验的环节，教师准确的把握了设疑的方向，选择让学生猜一猜同学在计算时可能出错的地方有哪些。学生学习的兴趣充分的调动起来，很快进入积极的思维状态，对别人可能出现的错误阐述后说清错误原因。学生在这个过程中逐步加深对算理的理解，同时也达到了良好的教学效果。
圆的认识
朱世群老师主讲的《圆的认识》是一节有思想有深度的课。新课伊始，朱老师通过与学生的谈话交流回顾了简单的平面图形，并让学生观察图形中心与各边的关系，从而“引”出毕达哥拉斯的名言：在一切平面图形中，圆最美。充分发掘圆的不二魅力。
新课标中指出，学生的学习应该是一个主动的过程，认真听讲，独立思考，动手实践，自主探索，合作交流等是学习数学的重要方式。在朱老师的课堂中，始终贯穿着这些学习方法的应用。学生在四人小组中，通过动手折叠圆形纸片探索出圆心、直径，半径的特点和相互关系。学生在认真倾听别人的发言中，不断优化，思考出如果在操场上画大圆，可以先用木桩固定，拿出一根长绳子，一端固定在木桩上，另一端由人将绳子拉直后绕着木桩转一圈。层层发现后，探出墨子观点：圆，一中同长也。也为学生画圆，了解圆的特性奠定基础。
最后，学生在精练中体验了圆与生活的密切联系。观察能力，操作能力，逻辑推理能力得到了锻炼，三维目标顺利达成。
好课如同好曲，于境高远处叹意犹未尽。课后，各年级领导和教研负责人带领听课老师都对每一节课进行了点评，参加评课的老师们畅所欲言，发表了自己的见解，提出了合理化的建议。
谭旭书记肯定了此次教研活动是“真教学实点评”，教研氛围非常浓厚。他提出老师们只有做到日复一日的学习与实践，才能使自己成为“源头活水”，希望老师们全面提高教学技能，更要把“引探练”三大环节真正落到课堂的实处，在学校这片沃土中迅速成长起来。长此以往一定会给每堂课注入活力，一定会提高教师的课堂教学技艺，一定会促进课堂教学质量的提高。
课堂是教学的生命线。互相听课、评课早已成为毕昇小学教研活动的惯例，每一次听评课教研活动有助于让教者有所得，听者有所悟，学者有所学。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，深耕课堂，潜心育人是教师的使命，毕昇小学教联体必将坚定探索步伐，砥砺前行。
审核：陈瑶 段晓燕
撰稿：徐倩 鲁小乐