🌹🌹阅读点燃梦想🌹🌹🌹🌹书香沁润人生🌹🌹

　　要做教育者，先做“读书人”——始于读，发于思，成于行，成为学生为学、为事、为人的示范。作为教书育人的我们，更会一致认为：阅读是教师成长路上最好的修行。

　　《教育与美好生活》共分三篇19章。全书从婴儿教育论述到大学教育。第一篇“教育与美好生活”，全篇共2章，主要论述了作者对教育理想的观点，包括现代教育理论的基本原理及教育目的。第二篇“品性教育”，全篇共11章，以现代心理学的新发展为依据，集中讨论了6岁之前儿童的品性教育问题。第三篇“智力教育”，全篇共6章，主要讨论了6岁以上儿童的知识教育问题。先讨论了智育的目标、课程、智育的各种可能性，又分别论述了“14岁以前的学校课程”“最后学年”“日间学校”“寄宿学校”以及“大学”等方面的内容。

　　罗素是英国哲学家、数学家、社会活动家，也是20世纪西方思想家之一。他早年就读于英国剑桥大学，30岁时成为英国皇家学会会员。他先后在剑桥大学、芝加哥大学、加利福尼亚大学任教，并到世界各国讲学。罗素曾与数学家怀特海合著《数学原理》一书，试图把整个数学归结为逻辑主义数学体系。在教育上，他著有《教育与美好生活》《教育与社会秩序》。1950年，罗素因积极参加世界和平运动、反对核战争，获诺贝尔文学奖。

　　《教育与美好生活》，该书中伯特兰·罗素分别站在家长、教师、学生和社会的角度，对品性教育和智力教育问题进行分析，作者详述了学校和专业的选择、课程安排、学习方法、授课技巧和美感培养等具体问题。作者提出教育应以民主主义为指导思想，应重视教育的实际功能，认为教育所要培养的理想品性包括活泼、勇敢、敏感和理智四种特征。该书出版后在一年之间重版了6次，成为20世纪经典的教育著作之一，对现代教育具有借鉴意义。

　　在儿童教育中，公正是应当努力培养的品质。不宜用空洞的说教方式来灌输公正的观念，并压抑私欲，否则只会使私欲进入潜意识，并产生扭曲的效果。儿童应该有伴侣，因为真正的公正教育只有在儿童聚集时才能施行。要让儿童在集体活动中明白，坚持公正的原则最终能使大家受益。

　　爱是良好品性的精髓。爱和知识是正确行为的两种主要因素。爱有很多种，就亲子之爱而言，正确的爱应当是恰当对待正在成长中的孩子的自然结果，而不是刻意的东西。