观察时间：2023.9.11——2023.9.22
观察地点：美工区
观察对象：董美熙、高雅洁、王文洁、赵梦语
观察教师：蔡非凡
投放材料：“神奇的罐子”
开学以来，我发现来到美工区游戏的孩子并不是很多，就算美工区来了几个孩子也只是简单的画画、做彩泥。为了吸引孩子们的兴趣，我制作了新的玩教具“神奇的罐子”投入到了区域中，想看看孩子们能用这个制作出什么有趣的事物呢？
初始
赵梦语小朋友率先发现了这个新的玩教具，但是她不知道该怎么玩，于是来问我“老师，这个是什么呀？”我对梦语说，这是神奇的罐子，你可以把自己喜欢的事物都放进去，也可以装饰她，用你自己喜欢的材料就可以，于是梦语拿出了彩泥对罐子进行了装饰。
我发现小朋友们没见过这种玩教具，于是在第二天的区域游戏开始之前对这个“神奇的罐子”进行了讲解。我先请梦语讲解了她自己的作品，紧接着对孩子们说用任何材料制作都可以，可以用彩笔画，用彩泥，用彩纸。
反思：孩子们总是对新鲜的事物感兴趣，他们很乐意去探索，去发现，用自己的想法不断尝试。教师可以根据孩子们的年龄特点和近期的学习经验兴趣等多个方面为孩子们提供多种多样的材料供幼儿探索。
发展
在进行户外游戏的时候，我发现孩子们会把掉落在地上的树叶捡起来，当作各种材料。于是我带领孩子们一起去户外捡美丽的树叶，并告诉他们可以当作制作罐子的材料。
在下午的区域活动中，高雅洁用剪子剪出了图形贴在上面，并用树叶在瓶口进行了装饰，还在彩泥上面用彩笔画了画。小朋友们的想法越来越多了。
小朋友们在美工区发现了许多玉米粒、果壳等材料，于是她们把这些材料也运用了起来。
王文洁用彩笔给罐子涂了颜色，接着用玉米粒做了花朵，用捡来的树叶做了小叶子，用双面胶粘住了他们。
高雅洁发现了区域中有很多图形，她用图形进行了装饰，把三角形当作小树，还用还在彩泥上制作了果子，在前几天我们刚刚开展了《有趣的图形宝宝》活动，用图形拼接出自己喜欢的物品，高雅洁就把有关图形的经验也运用到了这里面。
董美熙在罐子中放入了花生粒、玉米粒、花生壳，还将彩纸剪成小纸片粘上去，美熙说这是食品罐，专门用来放粮食用的，她还用笔在管子上花了花纹与爱心添加了装饰，罐子变得更漂亮了。
董美熙还在一个罐子上制作，没有装饰也没有用彩泥，只是在上面简单的画了两个小人，摆了一排玉米粒。我很好奇，于是问美熙这是她制作的是什么，美熙说，这是爷爷奶奶再给玉米浇水，这样玉米就能立马成熟了。美熙在制作过程中把她生活中的相关经验也联系了起来，动手动脑，发挥了自己的想象力，制作出了一幅幅美丽的罐子。
最近，王文洁在制作时发现罐子不够了，于是她自己画了一个罐子，但是她遇到了一点问题，她不会再中间剪一个洞。于是她来求助老师，老师交给她先把纸对折，再一点点的剪成圆形。于是王文洁又自己制作了两个罐子。
在自己制作罐子的过程中，孩子们的创作能力增强，孩子们发现问题，自己动脑解决问题，动手动脑能力得到提升。
小朋友们做的罐子越来越多样了，于是我请小朋友们拿着自己的作品展示给小朋友们，并进行介绍。孩子们纷纷分享了自己的罐子，小朋友们也能在交流分享中不断丰富自己的经验。
让我们一起来欣赏一下小朋友们制作的罐子吧！
教师总结
美工区是幼儿感受美、表现美、创造美的小天地，在美工区中孩子们自由的选择材料，在思考中创作，发展创造思维，塑造审美能力。在本次观察的区域活动，孩子们产生对新鲜事物的兴趣，能用现成的工具进行制作，教师提供的材料对孩子们想象力的发展也有很大的帮助，孩子们在制作过程中将各种知识经验联系起来，发挥了自己的想象力，在用果皮，图形进行拼接的过程中也锻炼了自己的思维能力与动手操作能力。用生活中能见到的材料进行装饰如树叶、玉米粒等，也能让孩子们与实际生活联系起来。孩子们愿意与同伴共同探索，也能用自己喜欢的方式大胆表达自己的感受与体验，达到了《纲要》中艺术领域的教育目标。
支持策略：
1、孩子们在讲解自己作品中教师要多倾听，教师的想法与孩子们的想法有着很大的区别，不要凭自己的主观臆断影响儿童。
2、材料提供的太多有的小朋友会将所有的材料全部放在一起，思考就变少了，因此在今后的材料投放中更要多思考，投入孩子们真正感兴趣的真正有用的材料，促进孩子们思维的发展。
3、孩子们在活动中遇到困难时教师要多采用简介介入的方法进行引导，用提问、反问等方法促进儿童思考，以此提高他们的积极性、主动性。
编辑:蔡非凡
审核:刘金花 贾彦晖