为全面贯彻区教育工作会议精神，树立以提高质量为核心的教育发展观，全面提高我区初中毕业年级教育教学质量, 2023年9月21日荣昌区初级中学组织了2023年初中物理学科毕业年级质量提升培训活动，此次参培人员有荣昌区各个中学的初三物理老师，活动由荣昌区物理教研员张秀英老师主持。
首先，是由荣昌初级中学初三物理王云老师带来的优质课——《两种电荷》。在开始上课前，王老师用多媒体给学生播放了视频，让学生了解了电发展的历史，发现电，储存电，利用电。物理与生活是紧密相连的，在学生了解摩擦起电的基础上，让学生们分小组实验，用被摩擦后的玻璃棒、橡胶棒、吸管、pvc管相互靠近，从学生们的表情可以看出，他们对于实验现象比较吃惊，觉得很神奇，随后王老师引导学生们得出结论——同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，并且只存在两种电荷。
随后王老师展示了她自制储存电的莱顿瓶装置，让学生们手拉着手感受电的存在，当最前面的那位同学触摸莱顿瓶时，所有同学都感受到了触电的感觉，甚至有的同学跳了起来，在场参加培训的老师们也都被吸引了注意力，此次实验让学生们切身感受了“电”的性质，更加激发了学生对物理学习的兴趣。
在整个教学中，多次让学生动手操作实验，观察实验现象，引导学生自己总结结论，由此可见王老师在教学过程中贯彻了以教师为主导以学生为主体的教学理念。
为加深学生对摩擦起电的实质的掌握，王老师让两位同学分别扮演两个不同原子，上讲台表演了学生小剧场，他们俩诙谐幽默的精彩表演，生动形象的表达出摩擦起电的实质是电子的转移。学生小剧场的设计，为整堂课增加了不少乐趣。
此外王老师还利用电的实质表演了一个魔术，让学生参与，激发学生探索生活中电的诸多应用实例，最后让学生们知道，电很美好，给我们的生活带来了很多便利，但同时也要注意用电安全，让同学们树立良好的用电思想。
接着是由重庆市育才中学的初三物理杨莉老师带来的第二堂优质课——《电阻》。
杨老师首先展示了台灯暗亮的调节来导入整节课的学习。用电阻和道路做类比，引入电阻概念，让学生猜想电阻大小与哪些因素有关，对于提出的猜想怎么来验证，启发学生来思考。对此杨老师设计了几组实验，实验中利用了转换法和控制变量法，分别由不同小组来进行实验并记录数据，利用多媒体向同学们老师们展示了数据，引导学生基于实验数据，得出结论，验证自己的猜想。最后让学生总结结论：影响电阻的大小有导体的材料、长度、横截面积等自身因素。
除此之外杨老师设计了演示实验改变电阻丝温度观察灯泡的明暗程度，让学生总结结论：电阻大小还与温度有关。
进一步向学生提出问题，能否持续改变电阻大小，请同学上台演示。在老师的引导下，女同学滑动手中器材，改变了接入电路中的电阻丝长度从而持续改变了灯泡的亮度，演示成功，对于女同学的演示给予了赞赏。
课堂以一盏灯开始，由一串灯结束,杨老师由导体过渡到了超导和半导体概念，引入了华为元素，增加了学生的民族自豪感，整个课堂也体现了杨老师讲授的知识有深度有广度。
听了两位老师的教学对我们受益匪浅，两位老师的课堂都十分精彩，对于课堂的设计都比较完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应，注重引导学生独立思考，都有分组交流合作学习。对于我们今后的教学质量提升有很大的帮助。
接下来由荣昌区物理教研员张秀英老师总结两位老师的课堂，张秀英老师对两位老师的课堂给予了高度的赞扬，从她们的课堂中看出，一节好的课堂是要教师用一生去备的，短短一周的时间就展现出了如此精彩的课，足见两位老师对于此堂课的充分准备。
然后两位老师分别分享了整堂课的设计思想以及准备过程。首先是王云老师介绍了自己在课程引入的时候，设计过多种方案最后都被自己否定，想到张秀英老师一直谈及的教学主张和教学素养，最后用发现电储存电利用电来设计整个课堂。王老师详细介绍了莱顿瓶的工作原理，还讲述了自己的心酸制作莱顿瓶的过程，以及组内老师甚至自己老公儿子参与自己的磨课过程。可见，一堂好的课的背后，是老师不断地摸索与精心打磨，从学生的学习结果反馈中可以看出，一切努力都是值得的。
紧接着是由杨莉老师准备的一堂在大思政背景下“电阻”的教学说课。杨老师从政策方面为主干摄入很多华为元素融入了自己的课堂，以及从学科层面的八个方面完整设计自己的课堂。感谢杨老师以及她背后默默付出的团队给我们呈现出如此精彩的课堂。最后杨老师分享的主题为立足学科素养，促进深度学习——核心素养导向下的初三物理复习策略交流使得在座的老师忍不住拍照保存。
此后，由重庆市育才中学物理教研组组长罗志强老师做出发言，点评杨莉老师今天的表现，年轻有为，有扎实的功底，当接收到任务后，认真磨课接受挑战，收获成长。
最后张秀英老师对两位老师的课例进行了点评，对老师们的评课的视角和维度充分的肯定，并鼓励大家为荣昌物理教研多贡献自己的力量。随着张秀英老师的总结，早上的环节按时并圆满结束。
下午两点，由重庆市教育科学研究院物理教研员阮享彬老师分享“双新背景下的初中物理课堂教学实践——基于核心素养的初中物理单元教学设计”。阮享彬老师详细讲解核心素养导向的课堂教学表征，在我们教学过程中要注重学生的个人发展，学会换位思考，以学生需要为目标来实施我们的教学。
阮享彬老师谈到学生只有在解决问题、做事的过程中才能培养出他们的思维，此时举了个生动的例子，在我们考驾照时，科一和科二这种简单的机械的重复的教学只能让学员形成基本技能，间接磨灭了学员对于开车的兴趣，而能力只能在真实情境中才能形成，科三上路考试正好说明了这点。这个例子体现出老师在教学时应灵活运用多种教学方式，让学生们在做中学、用中学。
此外，阮享彬老师还提到物理课程核心素养包括四个方面：物理概念、科学思维、科学探究以及态度责任，并耐心解答了老师们提出的关于大单元教学设计的疑惑。听了阮享彬老师的讲座后，我相信，在场的老师对于单元教学设计有了更深层次的理解，对于自己的教学质量提升也有很大的帮助，最后阮享彬老师提出展望，希望教师们同心协力为单元教学的发展贡献自己的一份力。
此次活动的最后，由张秀英老师对于今天的培训活动做了一个总结。阮享彬老师做的单元设计可能只适合他的学校或者他的学生，我们也要同步推进适合我们荣昌区学校或者我们学生的情况的大单元设计，让我们一起行动起来吧。最后，感谢各位参培的老师以及阮享彬老师克服各种困难，大力支持此次活动的展开。