本书是帕克·帕尔默所著的一本教育类著作，帕尔默在本书中贯彻了一个最基本的观点：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。他力图通过本书，来让那些对教育事业失去或快要失去热情的教师能够重拾热爱和激情。
看到帕尔默这本书的最底层思想，是“鼓励教师再一次鼓起勇气，像优秀教师那样——把心灵献给学生”，我不由得想到一个教育热点：教师的职业倦怠。在任何职业中，经过长时间的工作，都会产生一定的倦怠感，但教师的职业性质决定了这种倦怠有着非常大的消极影响，唤醒教师的教育热情变成了亟须解决的矛盾。
“教师是引导学生迈向理解和生存于世界的更真实途径的精神之旅，如果不鼓励明察内心领域，学校怎样能够实现他们的使命呢？”教师是学生学习和生活的引领者、引路人，他们在传授知识的同时也需要帮助学生建立正确的三观。“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。”在当下不断发展的社会，教育者需要够在关注学生同时，关注自身的内心世界和身份认同的统一。在经历了一届届学生的交替、一年年的时光蹉跎后，现实和理想往往会发生巨大的冲突，不仅仅是自身倦怠感的加剧，同时也会对自身作为教师的认同感的迷茫。因此，帕尔默提出教师首先要认识自己才能认识教学。如若在经历了痛苦的体验后，选择将自身放在所教授的科目之外，那么也就远离了学生，成为一个“讲课机器”。
“好老师则在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。”人工智能飞速发展，各种AI层出不穷，从最开始在围棋界力克“八冠王”柯洁的阿尔法狗，到现如今在网络上爆火的“ChatGPT”，教师的职业也受到了前所未有的冲击，人工智能是否能取代教师？在帕尔默的书中，他已经给出了答案——共同体，通过教学开创一个实践的共同体空间。教师所具有的能供学生模仿的解决问题的方式、面对问题产生的情感状态，思考方式是AI无法取代的。例如在《新课标》中提出的“项目式学习”，通过大单元、大任务体系，将学生与生活中的问题和科目需要学习的知识技能联合起来解决问题。
在帕尔默的书中，他认为学生的问题来自于恐惧。这种恐惧可能是学生在经历过失败后的无能为力；也可能是学生惧怕被家长老师责罚；可能是处于保护自身自尊的前提下，恐惧成绩上的失败。“当我开始理解学生的恐惧时，我的教学朝着一个新的方向发展起来。我不再当学生无知，不再不准确地、自私地评价学生。相反，我体谅他们恐惧的心灵因而倾心教学。”反思教学过程中，对于学生是否有恐惧我是没有在意过的，大部分情况都归于基础知识的掌握不牢固、家庭教育的失位、厌倦学习的情绪等。帕尔默更关心教师，希望教师能倾听学生的声音，不用语言去压迫学生，迫使他们说出我们想得到的答案。他提倡鼓励学生面对恐惧，并在面对的基础上表达自己的观点。“我总会有恐惧，但我不必置身心于我的恐惧之中——因为在我的内心世界景观中还有我表达和行动的天地。”
当一个老师能够倾听，甚至能倾听学生尚未说出的声音，这样学生才能真实而自信的说话。在这个杜绝试错机会的默认规则之下，学生越来越不愿意去犯错，甚至不愿发出自己的声音。帕尔默希望教师能够知难而进，有勇气保持心灵的开放，让学生更愿意表达观点，也让教师能更多地发现那些还没有发现的潜力。
这本书给我感触很大，教师是一个及其复杂的“角色丛”，各种工作和不同的角色转换都使得教师身心俱疲，而帕尔默的这本书像是一道无声的呐喊，好的教学源自于教师的自身认同和自身完善，在终身学习中不断地认同自己，倾听他人。在明知教育充满着挑战和困难，却也继续坚持不断成长，才是帕尔默给我带来的“勇气”。