专家引领促提升，重构路径助高考——记海口市教育研究培训院2023年高中英语高三大单元复习专题培训

卓老师的报告专题为“走出高三复习困境：重组复习内容，重构复习路径”，主要从“高中英语三轮复习的背景介绍、近40年英语高考的变化、高考备考中几个值得思考的问题、如何重组复习内容，重构复习路径”这四个方面，由浅及深，为高中英语高效备考开辟了新的路径。

一、高中英语三轮复习的背景介绍

讲座伊始，卓老师引导大家思考以下四个问题：高三英语总复习的目的是什么？高考具体考查哪些学科能力？您依据什么来做复习的顶层设计？怎么知道复习的目标是否达成？

卓老师指出当前高三英语常态化复习存在的弊端和面临的困境：以脱离语境的语言知识讲练为主，学生缺乏真正应用与实践语言的机会；重复的学习内容、单一的教学手段使高三复习索然无味，消耗了学生的学习兴趣，使复习目标难以达成。

二、近40年英语高考的变化

卓老师分析了旧的高考题型存在的弊端——只考察学习者对语言本身的认识，认为单有语言知识的获取就能学好语言。而语言的学习应该是整体的、综合的；讲解只是辅助，实践才是学习语言的正确手段。

卓老师以自己以往教学或生活中的案例，生动且形象地诠释了何为以核心素养为导向，帮助学生巩固新知、锻炼实践能力、提升思维水平的高效课堂教学。

卓老师以幽默风趣的语言，把抽象的学科理论讲得深入浅出、浅显易懂。老师们学习热情正盛，一边聆听，一边记录卓老师的备考秘籍。

三、高考备考中几个值得思考的问题

回归教材的实质和内涵是什么？第一轮复习按顺序“过”一遍教材的作用是什么？第二轮专项复习彼此之间的关联如何体现？复习资源和方针的针对性如何？月考周考如何与复习保持一致性？要回答以上问题，走出高三英语复习困境，使学生从浅层、碎片化的学习走向深度、概念化的学习，开展基于主题语境的高三英语大单元复习教学势在必行！

卓老师从以下4个步骤阐述他的团队对高三英语复习单元整体教学的实践与探索：

1、基于主题语境，重组复习内容，构建高三英语复习大单元；

2、基于已有知识，以“用”促学，重构复习路径；

3、合理测试，充分发挥评价的促学功能；

4、基于学情，提供个性化指导，突破重难点”。

为避免整合单一版本教材可能造成的复习内容重复，卓老师给出了开创性的建议——高三复习教学不受单元之间可能存在的难度进阶局限，不必完全遵循教材顺序，而可依据主题语境重组复习内容，构建高三英语复习大单元，多角度扩充学生的主题知识，从而更有利于有效达成复习目标。

基于已有知识，创设真实问题情境，引导学生综合运用各项语言技能解决新情境中的问题。

联系实际，在探究单元主题意义的过程中实现知识的迁移创新，促进语言、文化和思维的融合发展。

卓老师还强调，要合理地进行月考、周考测试，充分发挥评价的促学功能。

如何基于学情，提供个性化指导，突破重难点？卓老师以读后续写的个性化指导为例，强调教师应引导学生识别特定语言的风格，以丰富的语言表达恰当的意义；应避免一味地让学生背诵所谓的高级句式、堆砌复杂的语言，而忽略了文章的情节以及细节的描写。

细致独到的写作指导，给老师们做了很好的示范！

卓老师独到的见解让老师们耳目一新，启人深思。

卓老师以精湛的专业素养，丰富的文化底蕴，幽默的语言风格，为老师们送上非常接地气的备考指南，让所有听会教师受益匪浅。

海口市高中英语教研员罗家富老师总结卓老师的讲座：教师要注重内容重组，改进教学方法，要有执行力，反思力；学校、年级、备课组、教师要携手同行，做好教学实践，走好脚下路，提高学生学科素养和运用语言的能力。期待我们以卓老师的方法路径为指导，上好每一节课；期待我们落实、反思、总结、成长，助力更多的家庭更多的孩子圆高考英语梦。

问渠那得清如许？为有源头活水来。本次教研活动，立足实际，内容丰富，注重实效，为全市英语教师提供了可借鉴的复习思路，开阔了英语教学的思维境界！