和美课堂，以生为本，以美启智，以和谐促生长，正所谓，各美其美，美美与共。
为进一步引领新教师快速成长，更新教育教学理念，2023年9月23日-9月24日汾阳市府学街小学一行八人赴太原，参加“和美课堂”小学语文名师教学观摩研讨学习，老师们全程认真记录，希望通过“和美课堂”，提高自身的专业水平和综合素养。
名师展风采
戴建荣老师执教的«示儿»另辟蹊径、独树一帜。戴老师将读、吟有机结合，意蕴悠长，直拨学生的心弦。从单元导读到语文要素，引导学生从“读”入手，明白«古诗三首»主要内容，并训练孩子们完整的表达。把孩子们学习古诗的积极性极大地调动起来。在解读诗人陆游的“一生所望”，戴老师引导学生从陆游生平所做古诗中感受其浓浓的爱国之情，情随诗迁。教学中还链接«满江红»«黍离»«乡愁»等资料，让孩子们更好的理解“家国之爱”到“黍离之悲”的真正寓意。讲座«且吟且唱 唇齿留香»自然地如同清泉一般流进听者的心窝。吟诵是一种方法，更是一种态度，戴老师给在座老师们很大的触动，在古诗词教学中要大胆尝试新的教学方法，让中华诗词文化在孩子们心中生根发芽！
张学伟老师为我们带来的是六年级上册的《少年闰土》，张老师通过分析朗读“看瓜刺猹”的两部分内容，区分描写和对话的不同；学习第一自然段的写法改写其他画面；通过朗读，感受海边少年和高墙少爷的对比。课堂上好的朗读胜过精彩的讲解，本堂课朗读贯穿课堂始终，形式多样，张老师精彩的范读，立马让少年闰土这个机智勇敢、聪明能干的少年形象在我们眼前活了起来，课堂上的教学难点也相继迎刃而解。
张老师还为我们带来了《基于任务群的情境创设》主题讲座，讲座共分为两部分，一是建设“语感为魂”的慧读课堂，二是构建“素养为本”的统整教学。我们学习语言最关键的就是培养语感，形成语感的最佳路径是朗读品格，张老师和我们分享了自己朗读教学的三条关键，分别是以读促思、读中悟情、读中学法。张老师的朗读、吟诵声情并茂，起伏有序，表现力极强，带给了我们一场视听盛宴！
孙庆博老师执教的《穷人》这一课，通过层层递进的问题设计，引导学生逐步深入课文，抓住“勉强”“只有”等关键词读懂人物内心，学生们在孙老师的范读和耐心教导下读的有声有色。此外，孙老师注重学生语言文字的积累与运用，创设情境锻炼学生写作能力，聚焦课标“文学阅读与创意表达学习任务群”，这是对语文课程审美创造价值的定位的回归，将课程内容中零散的内容统整到一起，课程的实施强化了教学的整体感悟。
魏星老师将四年级上册第八单元整合为中华智慧故事，围绕“看到+思考+判断=❔”这个大问题同时展开四篇课文，探索语言背后的思维与智慧，在本课最后设计了四个情景，学生根据情景来讲述所学故事，入情入境。
在最后的讲座中还为我们提供了单元整体教学的N种实践形态：单篇渗透式、先总后分式、先分后总式、全景探究式、互文比较式、习作驱动式。通过案例一一讲解，为我们提供不同文本，不同单元要素的整合思路。
吉春亚老师执教《快乐读书吧》，将四年级上册第四单元中的《盘古开天地》、《女娲补天》、“语文园地”中的交流平台和“快乐读书吧”整合，引导学生感受神奇的想象和鲜明的形象，最后升华主题，使学生认识到我们读的是万物之源，读的是英雄精神，读的还是道德传承。
吉老师就任务群构架和教学设计进行了《找关联 善分类 会构架 真学习》的主题讲座。吉老师首先结合新课标、课程方案，从一个案例《比尾巴》引入简说教学设计需关联入手，强调新课程标准任务群特点中的逻辑关联的重要性，进一步明晰从关联中分类，确定主题情境与任务，拟定学习任务型的基本框架。运用实例具体阐述了任务群构架的内容涉及主题、情境总任务、子任务、学习材料、学习活动、课时、作业、评价。指出整个学习活动过程简约，着眼于学生，形成一个闭环，均指向关联的任务，让学习真实发生，学生真学习。
何捷老师的《出塞》，通过“读顺、读到、读懂”的环节设计，引导学生结合平仄格律来正确朗读古诗，寻觅想象诗中的“景、人、事、情”，读懂王昌龄对八百多年前的秦汉寄予了的情感，以此引领学生把握古诗主要内容，并通过《出塞》与《凉州词》的学习，进一步赏析古诗，为学生提供了进一步挑战的空间，也为之后的诗词赏析初窥门径。
李婵婵老师为我们带来的是五年级下册的《青山处处埋忠骨》，李老师本节课以小组合作的方式让学生完成学习任务单，并在课文中做好批注，引导学生找出关键词，让学生自主去感受文中毛主席的情感变化。在课中的教学中，李老师适时补充了抗美援朝的背景资料，对毛主席的心中所想让学生畅所欲言，之后更以品读毛主席的内心世界这一部分引出怎样运用语言，动作，神态等方法写出人物内心世界，读写结合，使学生学以致用，进一步理解主席当时矛盾，痛苦的心理，感悟毛主席顾全大局，无私，宽阔的胸襟。
李祖文老师为我们呈现了一堂《安徒生童话》导读课，他倡导新的背景下，我们要让学习真实发生。李老师首先让学生说说自己对安徒生和童话的了解，在充分了解学生已有知识的基础上，挖掘学生真正需要学习的知识，真正想解决的困难与问题。他通过让学生读具有童话标志性特点的片段，让学生在读中自己总结童话的特点，然后联系本单元的习作要求，顺便指导了学生的童话写作，真正教会了学生想象的方法。一堂课下来，孩子们收获满满。李老师还给我们讲解了当前课堂常态的一些问题；童话和寓言的区别；神话与民间故事的区别；童话与一般故事的区别等内容。他通过分析四大名著给我们讲解了如何让整本书阅读真实发生，鼓励我们做一个“阅读侦探”，去发现书的秘密。
收获与成长
学习是最美的姿态，培训是最大的遇见。一次学习，一次蜕变，知无涯，学无尽。和美课堂不仅让我们观看到了名师们在课堂上与学生们思维火花激烈碰撞的魅力课堂，同时也让我们领略到了他们匠心独运的教学风采！一场场视听盛宴，让我们如沐春风，收获颇多。