活动缘起
中班的小朋交们已经有了一定的自我服务能力，自我意识和社会认知能力在不断发展，经常能听到他们稚嫩而果断、自信而坚定的声音：“这个我会……”、老师，我帮你⋯⋯每个小朋友都渴望展现自己的力量，总是积极主动地想要当“小老师”，为自己、他人、集体服务，做力所能及的事情。于是，我们的“值日生的一天”活动开始了。
值日生知多少
孩子们心目中的值日生，是本领大叉愿意帮助别人的，值日生主要的任务就是为他人，为集体服务。那么，一日生活中有许许多多的事情，所有的事情都需要值日生吗？什么情况下需要值日生来帮忙呢？值日生究竟需要做哪些事？这些问题引发了孩子们的又一次思考？
思源:值日生可以在吃完午饭之后擦桌子，扫地，拖地。
喵喵:还有摆杯子，折被子。
果果:需要给植物浇水，晒太阳。
亦欣:还有关门，关灯这些，我都看到老师每天在做。
牛牛:还有摆椅子这些好多好多。
关于值日生的讨论
老师:我们应该怎样安排值日生呢？
果果:我们可以男孩子，然后再女孩子。
祺祺:可以按我们的分组来，先第一组再第二组这样。
思源:我们每个人都有学号，可以按我们的号码来，1号2号3号...这样。
小朋友们把大家的想法集中在一起讨论，最后决定通过投票的方式选出了按学号的方法来安排值日生。
亦欣：那我们每天需要安排几个值日生呢？
宇凡;我觉得安排一个人就可以。
九渊;我觉得不行，一个人做不了这么多事。
老师：我们班上一共有28个小朋友，你们看可以怎样安排呢？
思晗;每天安排3个小朋友。
梦依;我们可以先试试每天轮两个小朋友，这样的话，可以两个人一起，也不会多出一个人来。
教师的思考
孩子们在小班的一学年里，自我服务意识已建立，孩子们自豪感满满的孩子们对擦擦、扫扫等非常的有兴趣、那么如何在幼儿园的日常生活中增强孩子们照顾环境、照顾同伴的意识呢，按小朋友们讨论的方法，我们开始每天轮两个小朋友当值日生。
教师的分析
培养幼儿做力所能及的事情，有初步的责任感。幼儿园必须通过多种途径完成此目标，作为教师应为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。一把小扫把。、一把小钟子、一个小拖把、一个喷壶，哪里需要它们，孩子们比老师还清楚呢。值日生的工作复杂而繁重，孩子们觉得自己忙不过来。他们讨论后决定在众多的任务中选择几项票数最高的任务成为我们班值日生的工作内容。分别是：扫地、擦桌子照顾动植物、整理游戏材料。
设计值日生名牌
我每天放学回家的时候都看到了大班的的哥哥姐姐们都戴着一块牌子在收拾玩具，我们也可以做一块自己的值日生牌子，戴着那样一看就知道是谁的值日生。于是小朋友们开始设计制作自己的值日生牌～
分析:
小朋友们将自己的样子画在牌子上，并请老师写上自己的名字。一枚小小的值日生牌，体现了孩子们对生活的了解，对问题的思考，充满了孩子们的智慧。正是因为有了这一 枚独一无二的值日生牌，孩子们当值日生的积极性也更高了孩子们争相说出自己的理解，畅所欲言后老师进行了总结：值日生就是会提醒、帮助他人的人，是因为我们的班级服务的人。
“持证上岗”啦
小朋友们开始轮值日生啦，开心的找到自己的名牌挂在胸前开始当值日生的一天。
小结:
孩子们经过亲身参与到拖地劳动，孩子们对拖地这项工作又有了新的问题。我想到到“幼儿在前，教师在后”的理念，我们开展了围绕拖地劳动的主题大讨论活动，通过大讨论引导幼儿思考解决问题，并形成爱思考，，爱动脑筋的好习惯。结合《指南》在语言领域的目标，鼓励引导幼儿交流讨论拖地劳动时的体验和问题，使幼儿沉浸在自由、宽松的语言交往环境中，支持幼儿与同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说。我们聚焦在幼儿拖地时出现的具体问题上，孩子们通过交流分享拖地过程和经验，各抒己见，通过对比分析寻找相对智慧的拖地方式，从而巩固幼儿拖地的知识经验，，延续拖地的积极性和热情。 值日生工作作为幼儿在园为集体服务的一种形式，可以有效地帮助幼儿树立自信，培养良好的劳动习惯、自理能力及责任感。
原来，简单的值日生工作不仅仅是角色的转变，更是一种成长的宣言，每个小朋友用自己的力量为他人服务，美好的集体生活也因“小小值日生"而变得更加绚丽多彩。
遇到的问题
经过几天的时间，大部分的幼儿都轮了值日生有小朋友就说到自己在当值日生中遇到的一些问题。于是大家一起讨论起来。
毅阳:我在拖地的时候，觉得老是拖不干净，而且拖把好重呀。
熙熙:总有小朋友会忘了自己什么时候是值日生。
果果:有的值日生小朋友，没有做好，连桌子都没有抹干净。
解决的办法
馨蕾:我们拖地扫地的时候可以多做几遍，也可以请老师帮忙，这样就会拖的很干净。
牛牛:我们以前不用的毛巾可以用来做两个小的拖把就不会很重。
祺祺:老师每天会在电视上播放我们的食物，也可以把每天值日生的号码，放在上面，这样大家一看就知道明天轮到谁当值日生了。
诗玉:我们大家每次轮完一次值日生就可以投票出一个最棒的值日生，为他鼓掌。
教师的支持
当小朋友在初步体验值日活动之后，发现各项值日工作是不一样的，有的很容易完成，有的值日生工作有点难完成。当发现值日生拖地的拖把很大，很难拖地的问题后，提出了制作一把小拖把的想法。作为老师，我给予了幼儿充分的支持，引导幼儿设计觉得适合自己的拖把，并和家长达成共识，帮助孩子们一起完成拖把的制作。让幼儿体会到劳动带来的暂时的困难的同时，感受到自己解决问题的能力，体验到自己创造的劳动价值。
【分析与思考】
当小朋友在初步体验值日活动之后，发现各项值日工作是不一样的，有的很容易完成，有的值日生工作有点难完成。当发现值日生拖地的拖把很大，很难拖地的问题后，提出了制作一把小拖把的想法。作为老师，我给予了幼儿充分的支持，引导幼儿设计觉得适合自己的拖把，并和家长达成共识，帮助孩子们一起完成拖把的制作。让幼儿体会到劳动带来的暂时的困难的同时，感受到自己解决问题的能力，体验到自己创造的劳动价值。
新的问题
在解决前面遇到的问题同时，新的问题又产生了……
梓宇:我在做值日生的时候也想下楼去和其他人一起散步。
小明:两个人一起做值日生的时候，他总是看着我一个人做事。
书南:把牌子弄丢了。
小朋友们纷纷表示都有这样的问题，一起想办法怎么解决。
老师:对于刚才提出的问题，大家有什么想法，和好的办法吗？
思源:我们可以相互提醒，早上来就让值日生戴好值日生牌子。
祺祺:我们可以画游戏故事一样，用一个本子记录我们的值日生故事，就可以知道大家做值日生的时候做了什么，有没有人偷懒了。
喵喵:做值日生的时候，吃饭可以快点吃，老师可以带着小朋友们散步久一点。
教师的思考:
教育离不开生活，有了生活的基础，教育才能生动，也更具有生命力。小朋友们在小小值日生活动中，不仅亲身感受到了劳动的乐趣，也休验到了劳动后的喜悦，责任心和自我服务能力也得到了增强。虽然在这个过理中孩子们遇到了很多的问题，但因为有教师的支持和引导，很多的问题都迎刃而解。也许新的问题明天 还会出现，但我们不怕，只要理念正确，方法得当师幼合作，家园共育，一定能解决所有的问题。孩子是班级的主人，在值日生的活动中学会服务他人，获得班级归属感和参与感，遇到问题会想办法解决问题，同时不断学习生活自理技能。
我的感想
孩子们在当了值日生后都有自己的一些感想，我们听听吧……
我现在学会了好多本领，我回家也能帮助爸爸妈妈做家务，大家都夸我。
我现在学会了使用扫把还有拖把，以前我都不会，我觉得自己好厉害呀！
我现在会的本领越来越好了，做劳动好开心呀。
我除了在幼儿园会做这些劳动，我在家里还会邀请我的哥哥和我一起做家务，妈妈都夸奖我了。
我现在很喜欢做劳动，我很期待每次的值日生，可以快点轮到我。
我们的收获
👧🏻:老师，我会擦桌子，我在家经常帮奶奶擦桌子呢！
👦🏻:我在家现在会扫地，我可以扫地可厉害了。
🧒🏻:我能帮小朋友抬桌子，可是我一个人抬不动，我知道要找朋友帮忙。
👩🦰:值日生工作是幼儿升入中班后需要掌握的本领，是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，在幼儿全面发展过程中具有重要意义。
生活即课程，从孩子对值日生这角色的猜测设想，到和伙伴一起把要做的事情画出来共享习得的经验，再到自己休验真正当一次值日生，最后一起回顾、提升、分享，体验过程中的感知与发现，孩子们完成了一次成长的逆转。当早上挂上值日生牌的那一刻，他们将担起一份职责，一份担当。用自己的一份力量，为他人带来服务和便利，美好在这里绽放。
供稿:省级基础课题《儿童视角下提升幼儿自主管理能力的实践研究》课题组成员
课题编号：PXYJ2023-0213
编缉:刘园
审核:刘艺