教以潜心，研以致远。2023年9月22日，广州市白云区九年级道德与法治教师齐聚白云实验学校，进行了以“基于新课标的新结构教学评一体化”为主题的课例研讨。本次活动由白云区九年级道德与法治中心组成员组织，广州市白云区云雅实验学校李月兰老师主持。
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课例观摩
全体九年级道德与法治老师观摩了白云实验学校黄燕华老师执教的第四课《凝聚法治共识》课例。黄老师的课以学生为主体，以教材为依托，以新课标为导向，以“教学评一体化”为要求，通过学生的日常生活案例进行交流和分析，增强学生情感体验、思维体验和实践体验，在具体情境中层层递进，引领学生理解社会、参与公共生活，帮助学生理解并认同法治政府，引导学生做负责任的公民，并正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，培育法治素养，提高学生运用法治思维解决问题的能力。教师在教学中“坚持价值性和知识性相统一”， 以落实思政课“立德树人”根本任务，培养学生对中国共产党、法治政府、法治中国、法治社会的深刻认同。
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学科研讨
课后，老师们对课例进行了点评。空港实验中学的梁容佳老师认为本课内容较多，要梳理教材的逻辑才能让学生更好地消化，更有利于落实教学评一体化教学。梁老师给我们具体分析了怎样梳理本课逻辑以及用什么方式让学生更好地接受新知识。梁老师给我们演绎了围绕“建设法治中国要凝聚法治共识”这个命题怎样去一步步展开解决不同的问题。完成逻辑结构化，还要用真实的情景去验证命题。梁老师认为黄老师的课准备得非常充足，用学生进行情景的演绎，从周边交通环境为题材，开展主题教育，值得充分的肯定。在结构化教学评一体化下，黄老师的课是一种尝试，是值得我们借鉴与学习的。
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广州市白云区民航学校的叶丽芳老师从以下几点对课例进行了肯定:一是能够聚焦新课程标准引领和核心素养导向的新结构教学评范式结构，灵活运用情境教学、问题探究、案例分析等推进综合学习方式的实施；二是能够推进基于课程标准的学历案实践，提升了教学效能，充分发挥了思政课的育人功能；三是创新作业形式，课后分层作业既注重实践性又注重基础性；四是课堂环节完整，授课过程注重对学生的评价，发挥了学生的主动性。叶老师还认为要注重课堂生成，除完成预设性任务外，要让学生的思维泛起涟漪。此外，课件要精简，注意时间的把控，在处理“道德与法律的关系”时可以让学生有思辨的过程，这样更有助于学生的理解掌握。
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主题发言
聚焦情景，赋能教学。广州市实验外语学校的赵敏老师以《教学评问题情境探究》为主题进行发言。赵老师通过应用情景引发深度的实验班A组和传统情景分析法授课班B组做对比，引入真实的授课情况，最后对两种授课方式情况对比结果，得出A组学生的元认知要远远优于A组学生的结果。赵老师还阐明了情景创设的三大策略：一是创设多维度、多途径的立体情境。注重学生体验，贴近生活，课前充分准备，课堂抓住生成；二是创设有关键引导，可持续互动的挑战情境；设置递进问题，关注后进学生；发挥引导作用，推进情境发展；三是创设能合理冲突、促师生思辨的批判情境。发挥同伴影响，推动思维进阶，设置思辨问题，鼓励批判质疑。
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专家指导
最后，李月兰老师给我们传达了广州市白云区教育研究院政治教研员陈祈部长的指导意见。陈部长指出，毕业班的教学必须要基于新课标要求、围绕新结构框架开展，积极进行大单元、大概念、大情境、大任务、大作业的课堂教学探索，做到教学评一致，提高教学的效能，有效培育学科核心素养。此外，对新中考，不要人云亦云，要有自己的定力，以不变应万变，遵循教学规律，上好每一节课，夯实基础，培养好学科能力，培育好学科核心素养才是王道。陈部长还叮嘱老师们要注意调控好教学进度，不要单纯赶进度。 陈祈部长为道德与法治学科的教学教研指明了方向，带给老师们更多的启发。
教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。在基于新课标的新结构教学评一体化要求的背景下，我们道德与法治学科教师会继续在教研路上砥砺前行、大胆创新，落实道德与法治核心素养，为教育赋能！