《礼记》曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在教育教学活动中，集体备课能够充分发挥教师集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，是教师合作探究的有效形式，是发挥教师团队精神的有效途径。
为进一步落实“合作—展示性学习”课堂教学，积累集体经验智慧，整合优质教学资源，提高课堂教学效率，促进教师专业发展，提高教育教学质量。在数学备课组长的组织下，老师们参加了本学期第二次集体备课活动。
本次备课由黄儒仕老师主讲备课内容，黄老师认为，小数的意义与性质是本章节最为重要的内容，在教学过程中，要结合现实，加深学生对于小数意义的认识，熟记小数的基本性质，并且能熟练应用。
各教师认真听讲后进行讨论，各抒己见，集思广益，营造集体备课的良好氛围。
陈老师强调，在教学小数的意义时，可以让同学们回忆在逛超市时，各物品的价格，这些价格往往是小数，以此激起学生的讨论欲望，提示学生在不知不觉中，我们已经认识了小数。
陈老师认为，结合现实的教学在课堂中尤为重要，不仅能活跃课堂氛围，更能激起学生对于小数的兴趣，在课堂中就能灌输给学生“数学在现实中无处不在”的意识。
为了让“小数与分数之间的转换”能够更通俗易懂的教授于学生，老师们展开激烈的讨论。
①三年级时，同学们已经接触过小数，可以在此基础上，让学生练习用小数与分数来表示元、角、分，例如5角、8分、一元三角如何用小数和分数表示等等。
②之后可以利用米、分米、厘米等长度单位，同步引导学生用小数与分数表示6分米等于多少米？在学生自主独立完成的前提下，可以适当为学生进行提示。
③有了以上练习之后，对比小数与分数，找找之间的规律，自然过渡的让学生记忆一位小数与分母为10的分数之间关系等等……
最后，陆教导强调，小数是实数的一种特殊的表现形式，当不能用整数完全表示时，小数就具备了它的意义。小数的意义与性质有一些概念化，是比较抽象的知识。想让学生完全理解小数的意义，对于现阶段的学生存在一定的困难性，但是我们可以通过教学，让他们能基本了解小数的意义，这就是教育教学的目的。
“众人拾柴火焰高”，老师们凝思聚智，在集体备课上分享各自教学经验所得，各位老师也从自身疑惑、学生学情、教学方法建议等几个方面进行了交流，在相互交流、碰撞与冲突中蹦出“思想的火花”。
个人的智慧，仅是草间露珠；集体的智慧，才是长河流水。教育从来就不是 一蹴而就的事情，希望我们每一位教师都能有一颗坚定的心走在教育的路上。
