在幼小衔接过程中，孩子时间观念和时间管理的培养十分重要。一个具有时间观念的孩子往往更让人乐于结交。所以帮助孩子树立时间观念、树立珍惜时间的意识、懂得时间的宝贵，养成按时、守时、惜时的习惯显得尤为重要。
课程起源：
早上入园，孩子们总会兴致勃勃的跟小伙伴分享自己有趣的经历或是疑惑的问题，在今天，有这样一段对话吸引了我。
老师的思考：
大班幼儿即将步入小学，对于孩子时间观念和时间管理的培养极为重要。因此，老师和孩子们进行了谈话，并对孩子的困惑作了以下梳理。
1.不会看时间。
2.不知道一分钟、十分钟到底有多长，能做什么事情?
3.不知道怎样节约时间以及缺少守时观念。
于是，带着这一系列的问题，我们展开了一次时间大调查活动。
时间探索家
什么是时间呢？
寻找时间
时间到底在哪里呢？孩子们带着这个问题出发寻找，在许多地方都找到了时间。
通过寻找“时间”孩子们发现，家里有时间，幼儿园里有时间，很多地方都能找到时间，其实“时间”就在我们身边。
认识时钟
在认识时间的过程 中，孩子们对各种计时工具产生了浓厚的兴趣，并引发了一系列的讨论
教师思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师应根据幼儿好奇、好问、求知欲强的特点，让幼儿带着问题去参与活动，让幼儿在活动中不断地自主去发现问题、提出问题、解决问题。在孩子们解答问题的过程中，对古代计时工具产生了浓厚的兴趣。基于孩子们提出的新问题，我们又一起学习井认识了一些古代的计时工具。
有了一定的知识经验后，孩子们对于古代计时工具的讨论十分热烈，还对古代和现代的计时工具进行了比较，，发现了一些它们的不同之处
古代计时工具VS现代计时工具
争做时间达人
你好，一分钟
一分钟能做些什么呢？孩子们纷纷发表不同的观点
一分钟挑战验证
有了猜想以后，不妨我们实践一下一分钟到底能不能完成所预想的事
聊一聊“一分钟”
回忆时间
小班
从哭着喊着要妈妈，中午吃饭要老师喂老师抱，对一切事物都是懵懂的时期
大班
有了更多新奇的想法，会和小伙伴合作，会主动帮助老师，但也即将离开老师的怀抱
让孩子成为时间的主人，将探究经验应用于生活，敏税捕捉孩子的实际需求，以孩子生活中遇到的真实问题为切入点，让“探秘时间“获取的经验真正影响孩子的生活。“探秘时间“课程还末告一段落，我们与时间的故事还未未停止。
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