一、阅读的重要性
未来学生核心技能：申辩思维、创造力、合作、交流、公民意识。经合组织特别强调阅读素养是所有学生当下教育及今后工作、生活中能够成功所需的一项核心技能。生命的三度：自然生命（长度）呼吸之间，社会生命（宽度）对外交往，精神生命（高度）内心对话。
温儒敏先生说“语文高考最后要实现让15％的人做不完。”“没有阅读能力的孩子升学要吃大亏。”
二、阅读对学习的影响：
阅读量不够影响语言发展，进而影响智力发展，影响数理化学习。让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
三、如何让阅读发生？
1. 有书 筛选推荐阅读书目
拼爹不如拼书，筹建班级图书角，经济条件好的，多贡献书，经济条件差的最少贡献2-3本。我们要为孩子准备最美好的童书，让孩子爱上阅读。作文选不要带来。
2. 有时 坚持晨读午读暮省
整个小学最应该掌握自动化阅读的能力，自动化阅读是指再阅读时思考，在思考的同时能阅读。如何实现自动化阅读？这需要依靠海量阅读，主要集中在三四年级，每年的阅读量不少于1000万字，大概1000万字，大概100本书，每周读两本，三天一本。
3. 有场景 营造典雅阅读环境
这里的阅读环境着重强调书中的场景在现，比如《草房子》里的茅草屋，《夏洛的网》中的蜘蛛网……让文化场景中有“故事”，让学习内容在校园成“象”，成“型”，成为课文掌故，历史经典的再现、延续和创生。
4.有导 改革创新阅读课程
晨诵课程、整本书阅读课程、读写绘课程、学科阅读课程、项目式阅读课程、光影阅读课程。
在一年级晨读歌谣，整本书阅读每周开展一节绘本课，例如《猜猜我有多爱你》，海量阅读500+本。二年级晨读儿童诗，整本书阅读长文挑战10-20篇，海量阅读300+绘本+50本桥梁书等
开展好书推荐课、阅读欣赏课、成果汇报课、读写结合课，形成附属、解释、重整、伸展、评鉴、创意能力。
重思维阅读策略。
阅读策略是一种灵活可变通的方法和技巧，统整国内外相关阅读策略的分类研究，提出了十大阅读策略：读写结合、预测、联结、比较、提问、统整、监控、转化、找重点、图像化。这些阅读策略中，有阅读兴趣的激发，阅读习惯的培养，阅读能力的提升。阅读策略不仅适合于单篇文本教学，多文本，也适用于整本书、跨学科、融媒体等阅读内容与形式的教学。
5. 有伴 开启共同阅读模式
6. 有展评 深化阅读评价改革