以研促教，学思并行——广南县初中数学学科与砚山县初中数学陆光菊名师工作室联合开展“大教研”活动

　　每一次研讨，都是一次成长；每一次交流，都是一次进步。为更好地推动新课程的实施，不断拓宽课堂教学有效性的研究途径，促进个人成长和团队建设，努力创建一支业务精湛，适应教育改革和发展需要的教师队伍，同时达到取长补短，资源共享、共同提升的目的，广南县初中数学学科与砚山县初中数学陆光菊名师工作室联合开展“大教研”活动，共同探讨与研究关于初中数学文化渗透的实践与研究。

　　第一节课由张学超老师带来“一元二次方程—韦达定理”的课例，带领学生从了解韦达，然后发现韦达定理，最后运用韦达定理。学生能够利用韦达定理可以快速求出方程两个根的关系，同时感受数学的逻辑性与思想性。警醒教师教学过程要严谨有逻辑性，才能更好发展学生逻辑思维。

　　第二节课由邵华老师带来“勾股定理的证明”，他渗透数学文化，并让学生自主动手采用赵爽弦图的截、割、拼、补的方法总结出勾股定理，丰富有趣的收获知识，并体会几何与代数是互相联系的。从中我们感受到采用学生自主动手探究的方法，知识更容易接受、理解和记忆。

          第三节由陆兆娟老师带来“杨辉三角” ，针对二项式展开的系数，寻找规律，发现规律，体会对称美。同时了解到“杨辉三角”与代数、几何中许多知识可有机结合，生成丰富多彩的数学问题，而解这类问题常用到对称分析、构造等数学思想方法。让我们明白数学教学过程中要渗透数学“美”，培养学生的审美观。

　　下午由杨朝琼、王兰芳、杨本芬教师分别带来平面图形、平方差公式、一元一次方程的说课。授课教师说出自己教学的意图，说明自己处理教材的方法和目的。从而使教研的主题更明确，重点更突出，探讨教学方法，提高教学效率。让我们更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。

　　名师工作室的陆光菊老师针对上午四位教师的课例进行分析、点评。让我们教师明白，数学是人类文化的重要组成部分，在日常生活和科学技术及其他学科中都有广泛的应用。但是，由于现在的教育大多是应试教育，所以在教学的教学过程中也往往只注重知识性的一面，却忽略了数学本身的文化内涵，这样的教学是不全面的，对学生的发展是不利的。所以我们要为学生后期发展做铺垫，不要抹杀孩子的思考能力和创造力。了解数学文化会使学生的分析能力、解决的能力 都有很大程度的提高，将数学文化透到教学中去是迫在眉睫。

　　名师工作室的曹金凤老师对下午的三节说课进行分析、点评。说课包含学情分析、教法与学法分析、教学过程、教学设计说明四个过程，让我们清楚认识到说课使教师备课、授课思路清晰、步骤清晰、方法得当，能够为实践教学打好基。说课是不受时间地点限制的，如果我们自主说课，我们将不断优化自己的教学过程和教学效果。