9月23日上午，“国培计划(2023)”江华县农村骨干校长提升研修农村校园长领导力培训(D1141) 第二次线下集中研修在沱江镇第七小学报告厅举行。
江华县教师进修学校副校长党支部书记唐添翼介绍了本次项目团队专家以及学员、管理团队。培训时间安排和研修的方式及研修内容。
活动由学员张鲜红主持，在短暂的暖场活动后，西北师范大学教育学院教授李瑾瑜为我们带来《高质量校本研修的设计与组织——基于“学习”与“需求”视角》的讲座。李教授分享了他对校本研修的理解以及设计和组织的基本策略。他指出，校本研修常常被误解、制度化和条件化，而真正的校本研修应该是回到学校本身，回顾教师自身的需求和问题。同时，他还强调了学生和学习是校本研修的关键词。
李教授指出，学生不仅是老师工作的对象，还是教师发展的重要资源。他提醒教师们要牢记自己曾经是学生的身份，对学生心存感恩，并永远向学生学习。他着重探讨了学生为什么要上学、教师价值以及学校存在的意义等问题，强调学校应该尊重人性、温暖人情，并创造人文环境。
在校本研修的设计和组织方面，李瑾瑜教授提出了一些基本策略。首先，要有一个多主体、多方法的应证策略，寻求问题与需求。其次，要建立教学改进的微团队合力效应，充分利用权力和资源。学习优先策略也是其中的重要一环，不仅校长要学习，教师也要不断学习。此外，还需要采取系统改进策略，融合工作思维和专业思维，真正做好教育。建立教师合作文化也是至关重要的，教师必须转变思维方式，从独行到合作，实现共同的价值、愿景和认同。更重要的是，让学生成为教师研修的重要力量，通过建立基于关系的教师专业发展，促进学校的整体发展和改善。
关于了解教师的研修需求，李瑾瑜教授介绍了一些方法。包括问卷调查、访谈、观察和测试。这些方法可以帮助收集教师的意见和心理行为数据，为研修的设计提供依据。最后，李瑾瑜教授强调高质量的校本研修的核心目标是促进教师发展，同时也要实现学生的有效学习和健康成长。他呼吁教育工作者们重视校本研修，并以此为契机，不断改善学校教育的质量。
李教授的讲座让现场的学员深受启发 ，也为高质量的校本研修的设计与组织提供了有益的指导。相信通过李瑾瑜教授的分享，能够促进教师的自我发展，助力学生实现更好的学习与成长。
拍照：李袁芊
文字：曾士庭
编辑：周唐金杏
审核：杨华秀