相约长清湖畔，共赴成长之旅
寻梦？ 撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。（徐志摩）
岁月不居，时光荏苒，时间温柔的流淌在心灵的港湾。当晨曦的第一缕阳光撒下大地，清晨的绿叶托着露珠迎来第一缕晨风，沐着温柔的清风流淌的小河讲述着芳菲的故事——金秋九月收获的季节，我们又在美丽的山师长清湖校区迎来了新一天的学习生活。
这里有一群因热爱教育事业而聚集在一起的学员们。因为热爱所以我们坚守，因为热爱所以我们千里相会，因为热爱我们相聚在这里，领略名师风采，畅游知识海洋，感受学习的快乐与精彩。“2023年山东省历史骨干教师培训”为我们谱写了一曲动人的篇章。
高中二班第四小组组员风采
聆听专家讲座，赴一场历史教学的饕餮盛宴
今天上午，山东省高中历史骨干教师培训2班的全体学员齐聚在山师文昌楼的综合报告厅，聆听了华东师范大学李月琴副教授的精彩报告。李老师以“基于深度学习的单元教学”为题讲授了当前历史教学的问题和出路，既有理论知识提升，又有落地的方法指引，还为我们开启了历史教学的新方向。在场的老师们和同学们受益颇深，意犹未尽，大家纷纷感慨“太有用了，回去要好好学习一下”。
醍醐灌顶，茅塞顿开
精彩瞬间，碰撞互动
学员介绍
李明明，中共党员，山东省实验中学历史组教师，中学高级教师。教育部一师一优课获得者，济南市优秀班主任，所带班级获得山东省先进班集体，济南市高中历史教学优质课一等奖，山东师范大学历史教学校外合作导师，济南市高中历史出题组中心成员。参与济南市十二五课题“教育星空——教师共同体成长”，撰写教育论文《在路上，我与学生共成长》《九型人格学与打造最棒的班集体》，在《济南教育》等杂志发表，教学论文《基于UBD理论的高中历史总复习大单元教学的课堂实践》在《中国教师》国家级刊物发表。讲授示范课多节，受到各省市友好学校老师的好评，其中2019年执教济南市高三历史总复习示范课《改变世界的工业革命》反响强烈。连续多年带高三，在历史高考备考、答题技巧、学生应试能力培养方面有丰富的经验。
田振波，中共党员，淄博一中历史教研室主任兼任博山区高中历史教研员。山东省高中历史特级教师工作坊淄博市群组成员。自2002年参加工作以来，担任班主任工作20年。曾获淄博市优质课一等奖、博山区首届德育优质课一等奖等荣誉，获淄博市普通高中教学工作先进个人、博山区优秀教师等荣誉称号。多篇论文发表在国家级期刊，参与省级课题一项。应邀请，曾在江西九江、河北唐山、山东济宁等地进行新课改的有关讲座，反响较好。
刘培良，中共党员，东营市第一中学高级教师，东营市教学能手。获市“一师一优课”一等奖，市优质课比赛一等奖，市委教育工委优秀共产党员等荣誉称号。齐鲁名班主任工作室骨干成员，所带班级2021年获山东省优秀班集体等荣誉称号。多次荣获最受学生欢迎的教师、模范班主任、最使家长放心的班主任和高考功勋班主任等称号。多次被市人事局和组织部授予嘉奖并获得记功奖励，编著《高中历史课堂教学有效研究》一部，并有多篇论文在省市级期刊发表，参选课题获全国一等奖。
刘宗丽，山东省平度第一中学历史教师，2001年参加工作，青岛市教学能手。在教学中，善于学习，取长补短，曾获山东省“一师一优课”省级优课，青岛市“一师一优课”一等奖，并出示过青岛市公开课，名师开放课等。
陈艳华，淄博市周村区实验中学历史教师，高三历史备课组长，淄博市教学先进个人、周村区优秀教师、教学能手、首席教师、学科带头人、骨干教师等。潜心教学，曾获山东省优课、市优质课二等奖、区优质课一等奖等，多次执教市、区公开课，不断提升自己业务能力，参与或主持市级区级课题。
王博宇，山东省济南第二中学历史教师，2006年参加工作至今，担任历史教学任务17年，班主任10年，曾获山东省优质课件评比一等奖，济南市优秀班主任，济南市优秀班集体等荣誉。
崔小辉 ，东营市第二中学安全管理中心主任，曲阜师范大学历史文化学院，山东省安全工作先进个人，东营市教学能手。
经典笔记
培训感悟
李教授将“深度学习”理论与历史学科单元教学紧密联系，并佐以生动详实的案例，给我留下了深刻印象，受益匪浅。
李教授从“深度学习”理论切入，归纳了深度学习的实践模型与特征，并指出深度学习是一种教学思想、教学理念。又将“深度学习”理论与历史学科核心素养进行联系，具体分析了如何培养学生的历史学科思维方式与历史学习行为方式，构建了历史学科深度学习的实践模型。通过单元教学案例，总结出要通过课程标准、教材细节、学术研究、学生学习情况等多方面来凝练单元主题，并在单元主题统摄下进行单课教学。而在进行作业设计时，不仅要求聚焦单课核心知识与单元知识体系，在诊断学生课堂所学的基础上，还要培养学生在新情境下解决新问题的能力，总而实现迁移创造。
作为一种全新的教学样态，深度学习更加注重学生批判性地构建知识，并要求学生能将所学知识和技能迁移到新的问题情境之中，在一定程度上是一种整体上的学习状态。而纵观当前高中历史课堂教学，往往在课堂教学中以知识点的形式呈现，对历史知识和技能的关注较多，对学科思想的关注较少，并且忽视了所学知识与社会生活、实践经验之间的联系，致使情感态度和过程方法等教学目标泛化、虚化。因此我们教师要对现有课堂教学模式和学习方式进行变革和深度转型，要以学生的历史素养的养成为旨归，有机整合、创新单元教学内容，以整体的思路设计与实施单元教学，引领学生有序地经历知识发生发展过程，在知识探索和问题解决中感悟历史思想方法，实现单元知识的整体建构，发展与提升历史学科核心素养。 —— 田振波
有幸聆听李月琴教授《基于深度学习的单元教学》的报告，让自己对深度学习的教学理念有了更真切的认识。李教授分析了深度学习的思维与行为方式与历史学科核心素养的关联性，为我们在历史学科中开展深度学习做了思想上的引领。深度学习和单元教学的紧密结合，让历史学科教学的灵魂更易凸显，学科素养更易落地。李教授还用精彩而生动的案例，帮我们梳理深度学习与历史教学紧密结合的切入点和提升点，受益匪浅。 —— 刘培良
今天上午有幸聆听了华东师大李月琴教授的《基于深度学习的单元教学》讲座，感觉受益匪浅。李教授首先从深度学习理论讲起，引用国内外学者的认识，解读了深度学习与浅层学习的区别，深度学习的实践模型、特征，引领我从宏观的角度对深层学习有了一个大致的了解和把握。紧接着，又下沉到历史学科层面对深度学习进行了具体的学科理论解读，从历史学科思维方式，学科行为方式，进行理论与实践的解读，最后使我认识到所谓的历史学科深度学习，就是一种教学思想，它贯穿于我们平时的教学实践中，在教学实践中要对深度学习的各个实践环节不断的反思改进，才能更好的践行它，理解它。李教授的第二部分就重点讲了如何践行深度学习的单元教学，她从单元教学架构、单元教学类别等方面也是首先进行理论上的分析，同时又用了大量的教学实例来引领课堂上如何具体操作，使我认识到单元教学它的价值所在，尤其是现在我们教学面临“四新”的大环境下如何去应对，我觉得通过今天上午的讲座，我更加明确了以后课堂上努力的方向。古人云：“吾生也有涯，而知也无涯”，学习是藉以探索远方的风帆。在新教材、新高考的今天学习显得尤为重要，不仅要能够勤于学习，还要善于重新学习，力求学精、学深。——刘宗丽
今天上午听了李月琴教授的《基于深度学习的单元教学》的报告，感受颇深，受益匪浅。李教授从三个大方面进行了讲解：一、深度学习理论。二、践行深度学习的单元教学。三、安利的开发。通过李教授的讲解及我的学习，让我对大单元教学有了新的理解，同时也对深度学习有了更广泛的了解，使历史教学面临的一些问题迎刃而解，例如如何解决课时不足的问题，如何确立大单元教学的主题和目标等。教育是为学生服务的，而深度学习，激发学生学习兴趣，总领整个单元教学，促进了学生思维的发展。通过学习和培训，使自己不断反思自己的教学，如何在立足于历史学科思维的基础上进行历史学科的深度学习，如何在日常的教学中贯彻和提高学生综合素养这也需要我们在实践中去探索和研究。—— 陈艳华
今天上午有幸聆听了华东师范大学李月琴教授的讲座，最为深刻的感受是，突破了职业倦怠期，有了个人发展的新愿景，突破了历史教学的瓶颈，有了理论提升又兼具落地实效的方法，突破了高中历史教学经验主义的局限，有了更为广阔的视野和空间，这种由逼仄到宽广，似打通了专业提升的最艰难那一步，一下子有了想法、想要去学习和研究，有动笔的激动，还有澎湃的热情。这种思想境界的引领最为可贵。李教授讲，“新的理念其实都蕴含在过去的实践中”，这让我们内心有了踏实的感觉，她还说“共情性心境问题的设计让学生融入课堂”，这让我们展开设计新思路，还有“博物馆、电影、诗歌教学”让我们大开眼界，种种精彩无法一一详叙，唯有记好笔记，回去在实践中好好品味和践行。——李明明
今天李教授的讲座让我收获满满。李教授丰富的理论知识和高屋建瓴的分析方式，让我明白了很多关于自己教学里面的一些从未想到过的问题，想到了很多新的课程教学的角度。自己虽然也是有一些教育的经验，一直以来都是重复性，实践性居多，更深层次的理论内容并不扎实，这是远远不够的。而李教授的讲解，让我对自己的教学要多一些的思考，多去想想如何的改善能做得更好，同时也有一些思路要去调整，多一些的尝试，作为老师更是只有更为专注多学，那么才能更有一些收获，而不仅仅是教好学生就可以了，那仅仅是完成了教学的任务，而想要教出更好的学生，那么也是要靠自己不断的累积经验不断成长的。此次的培训，可以说让我对于老师这个岗位的理解和以前有了很多的不同，也是更知道这份责任在肩上很重，但是只要自己努力，也是可以更好的去教好学生的，同时也是自己得到了更大的成长。——王博宇
学习感受 ，接受了山东省最高层次的专业教育，明白了实践教育与书面教育的差异，以后要以实践教育为基础，从实践中接受普通教育 ，从我普通教育中接受实践教育！——崔小辉