上午
幼儿园课程与一日活动流程培训活动
《指南》中指出：一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程。在幼儿园里，一日生活的各环节中都蕴含着丰富的学习与发展契机。为增强教师对一日活动流程的组织能力，提高幼儿一日活动质量，帮助教师总结提升一日活动的组织方法和策略，促进教师专业成长。9月23日上午，教育局举办了幼儿园课程与一日活动流程培训，让教师们得到感悟和反思。
我们有幸邀请到了丽水市实验幼儿园集团学校总园副园长、浙江省特级教师、丽水市教学名家杨春燕园长为我们带来《园本课程中的浸润式幼小衔接培训》——幼儿园课程与一日活动流程培训讲座。
讲座中杨春燕老师由园本课程开发建设、一日活动实施等方面的困惑问题进行了学习探讨。从班级管理、生活活动、户外活动、自由游戏、集体教学五个方面进行了详细解读，指出在生活中、游戏中、体验中、互动中学习，通过科学合理地安排一日生活结合园本课程融合探究活动，实现高品质的幼儿教育。
杨春燕园长提到幼儿园是一个有别于学校的教育机构，这是因为幼儿园没有统一的教材，也没有课程标准，幼儿园课程的权利主体和开发主体都是幼儿园。园本课程是各幼儿园依据《规程》、《纲要》、《指南》等精神要求，以及地方课程的基本内容进行的课程选择、重组与整合而形成的适合幼儿园特点的个性化的课程体系。
杨春燕园长在本次培训中使教师们再次明确了一日活动流程的组织，促使每位教师关注幼儿活动细节，做细做实一日活动的环节，从而提高了教师们的教学技能和业务水平，使幼儿园的常规工作更趋科学化、细致化，更地为幼儿提供一个温馨良好的成长环境。
讲座中老师们认真倾听、仔细记录，收获颇丰。
下午
解锁有故事的环境培训活动
下午来自温州第一幼儿园园长姜伟老师为我们带来了关于“解锁有故事的环境”的讲座。
讲座过程中姜园长通过了通俗易懂的语言，从分析什么是幼儿园环境、幼儿园环境的特质是什么让我们知道了幼儿园环境对于幼儿发展的重要性。
那么什么是有故事的环境呢？姜园长说有故事的环境操作步骤上应该包含动态支持、对话预设、玩学留痕三个方面，在具体的实施要点上要关注每一位儿童、表征多样性、并有一定的数字赋能。
有故事的主题墙也是要满足可看、可探、可说的儿童环境。 其中姜园长还强调有故事的环境应该包含以下三种形式。这三种形式表达了我们幼儿园的主体是幼儿，幼儿才是幼儿环境创设的主人。
当然除了主题墙的环境创设姜园长还结合图片、视频讲述了午睡室的环境创设、楼道的环境创设等等。
通过一键升级，让儿童自己创造、自我动手改造，这样的幼儿园环境就会变得很儿童。
最后，姜园长还邀请了温州第一幼儿园的骨干老师具体的讲述了他们创设环境的具体操作步骤。老师结合图片详细讲述，倾囊相授。让我们受益匪浅，对我们日后环境创设提供了思路。
下午的培训让我们对幼儿环境创造有了全新的认识，让我们更清晰了在以幼儿为主人的环境创设过程中，我们老师如何做幼儿的支持者，引导者。
有一句教育名言“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格”。在今后的工作中，重视规范保教工作，做细做实一日活动的每一个环节，以儿童发展为目标，读懂儿童，不断思考，并将我们的所思所悟付诸实践。