研训修能 行而有方 
——2023-2025年光泽县名师培养工程（第一阶段）

　　秋分，一半微凉，一半秋阳，一半热烈，一半清朗。在这美妙的时节，我们相约美丽的西湖之畔——福建教育学院，在这个能量场，我们做回一个学生，以谦逊的姿态，聆听智者的声音，收获关怀与期望，理论与经验，共赴这美好的学习时光。

                          开班仪式 

         9月23日上午，来自光泽县28位教师齐聚福建教育学院，举行开班仪式。首先由福建教育学院培训中心傅振南主任致欢迎词，宣布2023-2025年光泽县中小学名师培养工程正式启动，拉开为期两年的培养序幕。本届培养工程的实施，不仅为光泽县培养教育的领头雁，更发挥光泽县名优教师的示范引领作用，带动中小学及幼儿园教师队伍整体素质和专业水平不断提升。

　　紧接着由光泽县教师进修学校张安宁校长讲话。他感谢学院领导对本项培训工作的高度重视和所付出的努力，对参加本次培训的老师表示热烈的祝贺，强调本次开班仪式重大意义。张校长从培训的组织安排、培训管理规定、实行退出机制、建立奖励机制、考核认定5个方面做详细阐述，希望通过培训，名师培养对象在政治素质与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，从而成为光泽县教育的中流砥柱，引领光泽县教育更好更快的发展。

         然后福建教育学院原外语研修部党总支书记、主任、教授，省培专家卢健就本次培训的内容，管理模式、学员任务以及培训期间要求与作业进行详细的讲解和布置。

         郭春芳 福建教育学院党委书记，教授，博士。教育部“国培计划”专家，享受国务院政府特殊津贴，清华大学教育研究院教育博士联合指导教师，教育部国培计划名师领航工程，福建教育学院培养基地负责人，福建省“十三五”中小学名校长培养工程首席专家。

　　讲座中，郭春芳教授围绕“名师专业成长的目标指引”“教师成长轨迹与知识结构”“教师专业成长的二次发展”“名师专业成长的六条路径”等方面展开详细阐述。他分享了何为名师？名在“理想信念”、“思想引领”、“实践创新”、“社会担当”四个方面，从名声、名课、名言、名文、名著、名片讲解名师专业成长的目标。教师从新任教师到合格教师到成熟教师再到名师的专业发展轨迹，详细介绍了教师职业生涯与知识结构变化，着重讲解了优秀教师两次成长的区别，阐述了教师专业成长要“明师德、定规划、亲学习、强实践、深反思、重研究”等六条路径。他鼓励大家想做一件事，记得先行动起来。如果你在行动，就一定能看到自己的成长！

　　黄丹青 福建省普通教育教学研究室教研员，特级教师，中学正高级教师，教育部首届基础教育教学指导委员会化学专业委员会委员，中国教育学会化学教育教学专业委员会副秘书长，“十四五”中小学幼儿园教师国家级培训计划专家，中国教育学会普通高中新课程“领航计划”培训团讲师。

　　我们有幸聆听了黄丹青教师《平常有“素”，点滴滋“养”》的讲座，讲座主要从三个方面展开：1.起承转合，从专业视角烛照教育变革之路；2.研教融通，基于新课程标准的教学评一体；3.知行合一，聚焦思维品质提升的实践创新。随着科技不断推陈出新，传统教育体系该如何教导下一代，去面对一个完全无法“准备”的未来。黄老师指出新时代对教师提出新的挑战和要求，基础教育的重点从普及-全体-成才转变。她借助中国古人智慧，从名人名言中汲取精华，再结合自身成长经历、生活经历、点滴体会、学习心得中，和大家分享如何提升教师自身的专业素养。看似简单却充满教育大智慧，现场听课老师顿时醍醐灌顶，收获良多。

　　9月24日，教师们满怀期待奔向进德楼，开启第二天的学习之旅。

        肖永琴 福州教育学院教研员、正高级教师、被聘为福建教育学院兼职副教授、福建省教学名师、福建省中学物理学科带头人。曾获“全国优秀物理教研员”“福建省优秀青年教师”等多项荣誉称号。

　　肖永琴老师作了题为《新课标背景下的课例研究》的专题讲座。从“课例研究是什么、课例研究的方法、课例研究的实践、课例研究的文化”四个方面展开，引发全员思考。肖老师以生动的故事，诠释着教师专业发展所需的自我雕琢，自我成长之路。深入浅出阐述义务教育课程标准（2022年版）发生的主要变化，强调教师在做课例研究时不仅仅研究教学，而是研究教育。最后还分享“九步课例研究的方法”，老师们获益匪浅，激起他们学习研究的热情。

　　汤老师结合自身的研究实际，从高考试题变化诱发的思考、中考试题变化的启示、考试评价将会发生的变化、如何把握有效课堂、如何有效备课等问题，进行详细阐述和讲解。他着重指出：高考试题的命制已改变了相对固定的试题形式，增强试题的开放度，减少死记硬背和机械刷题的现象。备课要重在备课标教材、教学目标、教学资源、作业教辅，理清常规课堂、翻转课堂、讲评课堂的形式特点。强调教学智慧，教师要多鼓励学生思考，关注学生思维，同时要优化课堂的开放，要从“教”转变到“学”，渗透五育融合。还提到AR技术课堂应用教学示范，信息技术的融合问题等。

　　讲座结束后，卢健老师引导全体教师们思考：课堂教学质量提升有哪些路径？对自己教学工作有什么启发？各个学段的教师畅谈自己的启发、收获与体会。

　　岁物丰成，秋光正好。2023年9月25日上午我们有幸聆听博学多才、学识渊博的黄家骅教授、博士、博导的精彩讲座《名师的视野与读书方法》。讲座轻松活泼之余、又紧张且紧凑，全程干货，收获满满。儒雅的黄教授严谨的治学态度、旁征博引的演讲、丰富有趣的案例，让人如沐春风,如饮甘霖，深受其惠！其中让我们印象深刻的是他的观点“身为名师，无论在哪都要自带光芒，制造名人效应！”

　　其次，黄教授还语重心长地告知我们“读书是教师专业发展的必经之路”、“名师要符实，成为善读者”。与此同时，黄教授围绕名师读书的三大问题，结合自己的具体实践，积极示范和有效引领我们要如何阅读经典，如何带着问题来读书，如何在读书中获取某种观点、立场与方法，如何用这种观点、立场与方法来反思以及如何在反思中积极改善行动！最后，黄教授给我们传授“读好书，好读书”的葵花宝典！让在场的所有老师为一个充满激情、热爱学习的有趣的灵魂所震撼而共鸣！她让我们明白，心中有爱、眼中有生，低头钻研、抬头教学，做一个智慧而快乐学习的老师是一件多么幸福的事！

　　本次讲座，万丙晟主任以编辑部视角，从以下五个方面：1.论文的投稿与编辑流程，2.论文审稿的特点，3.教研论文的选题方法，4.教研论文的内容要求，5.教研论文的格式规范；对教师进行教科研论文写作做了详实全面地讲解与指导。该讲座内容丰富多彩、针对性强，既有理论的高度 ，又有实践的广度，更有思维的深度。在场教师收益匪浅，不虚此行。

　　万丙晟主任，结合具体案例诊断分析，从教研论文具体内容的相关问题作为引入，如摘要、关键词、正文及参考文献等正确写作要求，让在场教师收获满满。

         问渠那得清如许，为有源头活水来。在场的教师们都非常珍惜此次学习的机会，认真聆听思考，并做好学习笔记。在讲座课堂内外，积极提出问题，并与万主任双双互动，学习热情高涨，体现了我县教师积极上进、求进步的良好精神面貌。

　　讲座结束后，为了更好地与老师互动，分别由我们这次培训班学习委员黄敏老师和班长龚志华老师做讲座后感想总结。黄敏老师分享她的阅读实践和感悟。龚志华老师代表全体在场教师对给予我们积极引领的专家们再次表示诚挚的感谢，也相信在场教师聆听完讲座之后一定有所感悟、有所收获！他指出聆听专家讲座是引领教师成长的重要途径！教师通过持续学习、积极参与、认真听讲、深入反思、落地实践等途径不断提升自己的专业素养和教师素养，也为学生的成长提供更好的指导，从而为光泽县教育事业的发展做出更大的贡献！

　　9月26日上午，福建师范大学程明喜教授为我们带来了题为《“为素养而教”理念下课堂转型与变革策略》的讲座，程教授凭借深厚的专业功底、严谨的治学态度，条理清晰地授课，深入浅出地讲解了课堂教学变革的背景、核心素养及形成机制以及核心素养导向下的课堂教学转型策略，帮学员理清了第三轮课程改革的原因、依据和发展走向，为学员们的发展指明了方向。

　　9月26日下午，福建教育学院林藩教授则从“识、魂、势、运、果”五个特质出发，鼓励学员们《做一位名“贵”的教师》。林教授指出做一位名“贵”的教师应贵在静心，静心则出“思路”，静心则有“思想”。他强调作为一个教育工作者，要把握教育发展之势，强化品味人格研究，促进科学教育思想，美好教育意图有效的大面积生成。

　　程明喜教授高屋建瓴的学术引导，林藩教授旁征博引的理论论述，使学员们如同置身学术海洋，深感受益匪浅，学员们都及时记录笔记、积极与专家互动，已期把讲座的内容内化于心。

​        9月27日上午福建教育学院卢健教授给我们明确了方向，明确了任务，明确了要求，助于我们专业的发展，引领学子们前行。

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​        幼儿教育是快乐的教育，他们探索如何以儿童为本，关注幼儿一日生活，倾听儿童心声，构建生活化，游戏化的同本课程。

​        特殊教育是爱的教育，他们以人为本，坚持个别化教育理念，整合资源培养智障儿童的素养，坚持“普特双修“，为每个孩子提供平等学习的机会。

　　小学教育是追逐梦想的教育，他们播撒下梦想的种子，用双手精心呵护，用汗水悉心浇灌，坚守教育初心，一路跋涉，寻找诗和远方。

　　初中教育是春风化雨的教育，她们有耐心，有爱心，有热心，有恒心，温柔以待，静待花开。聚焦课堂，以学生为中心，德育与智育并行，激发学生的学习兴趣和潜能。

　　高中教育是呕心沥血的教育，他们具备深厚的学科素养，灵活掌握现代教育技术，拥有探究能力和创新能力，为孩子们开启新的征程。 

　　9月27日下午，福建教育学院科研处处长张平忠教授为我们带来了题为《基础教育课题申报的策略与案例分析》的讲座，张教授分别从:开展基础教育课题研究对学校和教师的意义;基础教育科研课题来源渠道;课题评议标准;如何做好基础教育科研课题申请工作;申请书作文特别注意事项;课题申请是否成功的重要影响因素等，六大项指导我们做好课题申报工作。张教授主张课题申报要动心“临渊羡鱼”，更要静心“退而结网”；要在失败中坚守，在坚守中突破，在突破中成功，在成功中成就！学员们豁然开朗，柳暗花明，激起学员们向科研进发的千层浪。