2023.9.23
- 了解学生学习进度。
- 齐读单元导语。
- 请学生解释这句话的意思。
- 教师解释这句话的意思。
- 哪些俊杰？
- 怎么才能成为俊杰？（有过人之处）
- 从这些事可以收到什么启发？
- 要求：语文书打开放右上角，学习单放正前面。
- 齐读课题。
- 学习文言文的方式：抄。要求是：快、对、美。
- 老师在黑板写，学生在学习单写，比一比谁写得又快又好。
- 全班写完后，询问：写得比老师快的起立。请给自己画上一颗五角星。
- 为什么老师能写得这么快？（多练，熟文）
- 看看老师写对没有？（竟—竞）你对了吗，超过老师的给自己画颗五角星。
- 觉得自己的书写超过老师的举手。给自己一颗五角星。
- 至少有一颗星的举手。
- 学古文要做的第二件事是——读。
- 读的要求是：对、熟、意。
- 以题目为例，一个一个字读是读对，读很快是读熟，有停顿地读是读出意思。（读出停顿后，请学生解释课题意思，强调一定是树上的果子，要讲清楚）
- 齐读课题。
- 三分钟自读练习（齐读都一样，要错大家一起错）。
- 请学生展示读（2名）。
- 请一位同学读，另一位同学边听边在板书上画节奏。
- 读的同学上台纠正画错的节奏。
- 请画板书的同学按正确的节奏读一读。
- 再请一位同学读。
- 全班齐读，第一次慢，第二次快，第三次更快，但要读得美。
- 提问：为什么“看”字后面要停顿？
- 提问：为什么“唯”后要停顿？
- 第三件事——讲。要求：正确、连贯、通俗易懂。
- 三分钟时间，同桌之间一人第一句，一人讲一句。然后再交换。
- 请同桌上台展示。
- 有几个字没讲清楚：
走——跑
之——李子，王戎，李子
- 可以看注释。
- 能不能把故事讲得更简短一点，哪些句子可以删掉？为什么？
尝与诸小儿游（王戎是主角，诸小儿可删）
人问之，答
取之，信然
唯戎不动（都说了是苦李，所以他不会动）
- 擦去删掉的句子，学生再读。
- 为什么还要写其他小朋友呢？（凸显王戎的智慧）
- 王戎的过人之处就在这里，再读。
- 第四件事——议。有何过人之处？
- 为什么尝都不尝就知道？（“看”，观察，之后还想了想，这叫思考。再说……，这是他下的判断）
- 他心里想的什么？三分钟时间，写出来。
- 生分享。
- 师通过图文梳理。
- 请学生用上“如果……就……”的句式来说说。
- 请学生用上“之所以……是因为……”的句式说说。
- 请学生把这两句连起来说说。
- 这种思考也叫做推理。带着学生一起再来说说思考过程。
- 你受到了什么启发？（独立观察，思考，判断，不盲目从重）
- 回顾副板书。
- 一个单元要有一个大问题，统领单元课文。否则课文会变得零散。
- 问题要学生自己发现，自己探索。