研无教，则无以立足；
教无研，则无以长久！
为提高课堂教学的有效性，助推教师的专业成长，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的。2023年9月22日，由王晨老师主讲的《县委书记的榜样—焦裕禄》在息县濮淮高级中学高二(7)班如期进行，语文组教师齐聚，进行本周的教研活动。
王晨老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，文学功底十分丰厚，把焦裕禄精神讲得非常透彻。
王老师展示的是《县委书记的榜样—焦裕禄》第二课时新授课，本节课王老师严格按照PPCI授课模式，重、难点突出，条理清晰。首先，王老师展示了焦桐图片，以导入新课，从而引导学生对焦裕禄精神的初步感悟；接着王老师以“能归纳主要事件及人物的精神品质”“掌握人物通讯的写法:多角度刻画人物的手法，多种表达方式相结合的写法”为三维目标，为学生指明了学习方向；随后王老师引领学生齐读背景简介，并带领学生回顾了人物通讯特点，王老师将新知与旧知进行链接，巩固了学生对人物通讯特点的理解。
接着，王老师以“阅读课文，对照小标题概括每个部分的具体事例，归纳焦裕禄的精神品质”为问题引领，学生预习充分，积极踊跃发言，完成了焦裕禄典型事例和精神品格的归纳；
随后，王老师组织学生进行小组合作探究“文章是如何刻画焦裕禄形象的”和“这篇通讯在叙事时将记叙、议论、描写和抒情等多种表达方式融为一体，使内容更加的丰富、更富感染力，结合具体语句分析其表达效果”这两个问题，学生们积极讨论，踊跃发言，学生通过对这两个问题的探究，对焦裕禄亲民爱民，艰苦奋斗，迎难而上，无私奉献的崇高精神有了更深的理解。
最后，王老师让学生欣赏致敬时代英雄短片，让学生了解更多的感动中国人物，很好的完成了情智共升部分，升华了主题。整堂课王老师以课本为中心，学生为主导，构思精巧，层层深入，充分运用“自主探究”的学习方式，引导学生学习。
课程结束后，语文组就本节课进行了评课。大家一致认为王老师本节课上的非常成功，课堂容量很大，有很多值得学习的地方。其中，刘君谣老师建议，可以在课后链接一下人物通讯题，以加强学生做题能力，刘老师还建议，把人物作为作文素材多角度的运用到写作中；刘慧赐老师则表示王老师这节课培养了学生的思维，培养了学生的归纳总结能力，情智共升部分也很好的培养了学生的发散思维，是一节很不错的公开课；闫冬老师表示，王老师本节课目标明确，教学环节一一对应，教学风格亲切，学生回答问题积极，王老师非常注重对学生的鼓励，驾驭课堂能力较强，但如果在让学生归纳焦裕禄典型事件的时候，先教给学生归纳总结方法，先教会学生抓要素，抓关键词，再让学生去归纳总结焦裕禄典型事例会更好；
周莉莉老师表示，王老师本节课课堂容量厚重，引领性强，鼓励性话语较多，有很多值得学习的地方；南燕老师表示，王老师的语文素养极高，基本工十分扎实，语言准确，富有感染力，讲课很带感，但是如果在讲人物通讯小标题的时候，拓展一下小标题的作用会更好，虽然王老师本节课教学目标设计非常完美，王老师对学生的引导也很充分，但是部分学生找不到点上，这篇课文篇幅较长，部分学生不够自信，如果合作探究在教师的引导下探究会更好，教师可以先就一个小标题引领学生探究，然后再让学生合作探究，这样更有利于学生明白改如何下手；
最后，陈校长做了总结，他认为，王老师展示了自己独特的教学风格，亲切是王老师最大的特点，王老师本节课目标定的很到位，讲课很干净，紧跟课文，不过多延伸其他地方，不游走，很简洁，但在小组合作部分可以先展示一个例子，让学生先学方法，再让学生回答，也可以先将小组分四部分，各小组主攻一个小方面，当部分同学只读片段，不是概括时，应立即指出这不属于概括，以培养学生的概括能力，要先教后学，着重培养学生的学习能力。听了陈校长的话，我们语文组受益良多。
问渠那得清如许，为有源头活水来”。 教研没有终点，教师们的学习也没有止境，我们一直在路上。
编辑:李艳
审核:王晓明