培养学生主动提问能力 提高教学实效性
———密云区四年级数学研修活动（一）

　　为进一步提高教师学习、践行新课标理念，以问题引领为进一步改变教学方式，提高教学质量。2023年9月22日，密云区研修学院教研员尹金伶院长带领全区小学四年级数学教师，开展了主题为“培养学生主动提问能力 提高教学实效性”活动。此次活动由区兼职教研员陶慧老师主持。

        本次活动内容分为四部分：单元教学设计、教材解读、作业设计经验分享、沙龙研讨及活动总结。

新农村小学郭玉红主任首先以《问题引领 促学生会学》为题，对教材第三单元进行解读。

　　郭主任先从课标解读的角度提示老师们，关注新课标增加 “能用宇母表示运算律”，渗透代数思维。强调经历“归纳一验证”探索运算律，用字母表示的过桯，感知运算律是确定算理和算法的重要依据；又对教材内容进行了整合，针对交换律、结合律和乘法分配律的教学内容设计了挖掘生活创设情境、解决问题呈现算式、观察算式探究规律、归纳总结构建模型、类比联想再探规律、勾连旧知应用规律六步骤来展开教学；最后郭主任以结合律这节课为例具体展示如何借助问题链引发学生提问、猜想、验证的学习过程，学生在开放的任务驱动下大胆联想，最终构建“乘法结合律”的模型。

接下来针对运算律这一单元安排了两节教学观摩课，由檀营小学李金金老师执教《交换律》

密云一小王爱萍老师执教《乘法分配律》

　　两位老师的数学课从搜集学生生活中真实的问题入手，培养学生用数学的眼光去观察世界。学生经历了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，老师通过提出的一系列问题链引发学生质疑、思考再提问，问出真问题，学生在这样的学习过程中乐学、善学、会学、活学，对今后的学习更有后劲。与此同时，两位老师都关注了课堂学生思维的提升，通过猜想验证来透过现象看本质，挖掘知识背后的意义，让学生的学习更有价值。让我们一起来欣赏一下这两节课的精彩瞬间吧！

　　随后滨河学校的钱杰老师和密云朝实学校的张莹莹老师分享了自己的听课感受并提出了宝贵的建议。

北京翠微小学密云分校李丽红老师以《借助现实情境，基于真实体验，形成几何直观》为题，对第四单元进行解读。

　　李老师从单元整体情况介绍、教学内容安排及实施建议和单元作业设计三方面进行介绍，设计了单元核心问题框架，借助问题串来引领每一课时的学习任务。在解读中，李老师强调一要综合考量学生的基础和数学素材；二要加强动手操作，提供自主探索的空间。在找角、读角、量角、画角这些活动中，每个学生都参与探究过程，充分体现了学生是学习的主体这一教学理念； 三要努力发掘教材中蕴涵的数学思想、方法。让我们对本单元的学习内容及具体每一课时的教学有了更清晰地理解。

密云一小郑姗姗老师以《利用已有生活经验，形成几何直观，发展空间观念》为题，对第五单元进行解读。

　　郑老师从背景分析、教学目标与重难点、整体教学框架、单元教学流程、单元作业规划及作业内容教学内容五方面进行介绍，设计了每课时的核心问题串，借助问题串安排不同的学习任务。强调要重视从生活实践和已有的知识中学习数学，理解数学。让我们对本单元的学习内容及具体每一课时的教学也有了更清晰地理解。

檀营小学李连英主任以《数学核心素养导向下提质减负有效作业的实践研究》为题进行分享。

　　 李主任以作业研究的“两精准”、“一量表”、“三改变”提升作业设计有效性展开介绍，“两精准”从精准调研 聚焦作业问题到精准设计 提高作业效能，尤其针对类型、目标、题型设计进行举例说明，让我们看到整个团队的智慧与研修品质。“一量表”从作业设计到实施进行评价，让作业设计更聚焦，更科学。“三改变”从改变相同内容，实现作业分层到改变相同要求，提高作业效益再到改变相同评价，落实核心素养，让发展学生的核心素养生根发芽。

　　尹院长提示老师们要从学生为什么学、怎样学、学什么三个视角去思考设计课堂教学。首先清楚学是为了用，我们的目标是学生能在学习的过程中形成一种学习方法，一种思考问题的方式，一种解决新问题的工具；其次要让学生在经历的学习过程中提升认知水平，形成新的经验和方法；最后学生能将已有的知识方法作为储备，通过探究能自主调用来提高认知和思维水平。那就要求我们的老师备课要想明白、写清楚；上课要做扎实、落到位，对老师们提出了更高的要求。