夏热未消，秋意渐凉；教研有期，润物无声。9月15日，湛江市第四中学迎来由岭南师范学院广东省中小学教师发展中心主办、岭南师范学院物理科学与技术学院承办的2023 年省全员轮训省级示范培训紧缺学科骨干教师示范培训（中学物理实验教师）培训项目的骨干教师，为充分发挥湛江市第四中学在教育教学改革和教师培训中的示范和辐射作用，此次教研课由物理科组蔡光甫和袁燕青老师执教
教研课（一）
执教老师：袁燕青
授课内容：机械波的产生和传播
本节课充分体现先学后教的教学理念，课前通过预习导学，诊断学生学习的难点，进行二次备课，提高课堂效率。在课堂中为了突破难点和重点，以实验探究、构建模型、科学推理，引导学生归纳总结，以学生自主学生为主，教师引导为辅，达成本节课的学习目标，并通过解决实际问题，体现学以致用。本节课很好落实物理学科素养的培养。
教学反思
根据学习目标从课前预习导学反馈出三个问题:1.机械波的产生条件；2.机械波传播过程相关问题；3.机械波的分类。其中第二个问题是学生理解的难点。
第一个问题学生掌握良好，在课堂上通过在月球上两宇航员面对面讲话也无法听到，让学生找出原因是缺少机械波产生条件之一的介质，通过这一例子再次评价学生掌握情况。
为了突破第二问题，首先观察大量的波动现象，再以其中的绳波为例，寻求波动过程的一般规律（产生条件、传播特点、波动情景图），得出机械波的本质，抽象化绳波模型的建立，多质点同时又不同步的运动情况，波形图与振动图像的区别，并进行实验探究，如绳波的形成、动态波动演示仪、音叉使乒乓球起来，模拟质点相互作用力带动的自制教具。
第三个问题通过观察绳波凹凸特征和弹簧波疏密特征，让学生自行总结两类波传播方向与质点振动方向的关系，以及地震预警原理的应用。
从学生的课堂反馈上看，学生能对振动与波动之间的联系与区别能较好的掌握，但在它们空间和时间上的关系理解得较为模糊，需要在课后的练习训练上克服这一认识。
教研课（二）
执教老师：蔡光甫
授课内容：用单摆测量重力加速度
本节课首先以中国地理版图引入，吸引学生兴趣——如何测量自己生活的本地区的重力加速度，再以实验的严谨性引导学生思考分析实验目的、原理、器材、步骤以及注意事项，最后进行学生分组实验，实践知识内容，培养和提升学生的能力素养。
教学反思
学生根据提供的器材，按照实验要求，合理选择器材，自己设计实验方案、测量的主要步骤及需要测量的物理量。提供的下列器材：不同材料的摆球，长100cm至120cm的摆线若干，带铁夹的铁夹台，秒表，米尺，游标卡尺，量角器，测量本地区的重力加速度。
（l）简要说明实验方案的设计思路；
（2）简要说明测量的主要步骤与需要测量的物理量；
（3）用已知量和测得量表示重力加速度的计算式；
（4）通过测得量计算重力加速度的平均值。
反思一：学生测量结果误差过大，均值为9.43m/s2，课前应该现进行测量得到一组相对准确的结果，课中可以展示给学生看。
反思二：未能讲解用作图法计算重力加速度，第二课时补充。
反思三：采用以上方法进行教学，有利于学生积极思考，发挥学生的主体作用；有利于发展学生智力，培养能力；可克服传统演示实验的弊病，使学生获得发现知识的实验基础，享受科学实验的成果，进而鼓励同学立志去努力发现，探索物质运动的奥秘。
实验创新
1、应用光电门计数，让实验计数更加清晰和准确，还可以让学生体会和感受新科技新技术给生活生产带来的便利，更好的激励学生努力学习。
2、先用机械秒表计时，再用手机phyphox软件磁力计进行计时，两者进行对比，让学生感受科技带来的好处。既让学生学会了如何读数，也让学生感受了科技发展的作用，再次激励学习努力学习，激发学习物理的兴趣。
以此次教研活动为契机，继续深入研究，与实践携手，与思考并肩，不断反思，不断精进，依托省级培训，提升物理教研团队专业素养，提升育人成效。
