第一阶段：主题研修（第二天）
9月22日，上午，由青海师范大学教授、教育部国培专家、硕士研究生导师，孙崇凯教授做关于《教育惩戒之边界与师生权益之保护》的讲座。主要从以下四个部分做了阐述：
第一部分 教师教育惩戒的正当性、法律属性和逻辑理性；
第二部分 “责权利”理论指导下的教师教育惩戒规则；
第三部分 我国教育惩戒权边界的法律规制；
第四部分 教育惩戒与侵权行为的界限。
在教育工作中，关于教师惩戒的话题总是充满争论。那该从哪里来找到教师教育惩戒的边界呢？孙教授提到，在教育工作中，一定要了解学生的方方面面，再确定惩戒的方式；一定要有证据，有强烈的证据意识，按程序，在保护学生的同时也保护好自己，一定要把控好教育惩戒的边界。
并非所有的学生越轨行为都需要实施惩，也并非所有的行为都适用当场实施惩戒。教师在课堂教学和日常管理中，当场实施的教育惩戒主要针对学生轻微的、教师可以快速做出判断的越轨行为。教育管理实践中，留置主要针对的是当场惩戒效果不佳及需要来用事后惩戒的学生偏差行为。尤其是在课堂教学中，占用较长时间对个别违规违纪学生进行惩戒会一定程度上影响课堂教学节奏。
9月22日下午，进行了分班培训。由西北师范大学教授，教育学博士，博士生导师吕世虎教授做关于《2022版义务教育数学课程标准解析》的讲座。
吕教授带领各位老师详细回顾了第一、二、三版数学课程标准的内容。了解了《标准》修订的背景；三版《标准》的体例结构，并再次详细学习最新版新数学课程标准的内容。
数学课程要注重三会、四基、四能、情感态度等来刻画学生数学核心素可达到的水平。
即义务教育阶段的数学学习，逐步形成会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界(简称“三会”）。学生能：（1）获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。（3）对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、 自我反思和勇于探索的科学精神。
通过今天的讲座，更好的领略教师教育的法律地位，同时也感受了新数学课程标准的魅力，学习到了很多数学教学相关的技巧，收获满满！
2023国培——陇南市初中数学一组