春华秋实，硕果盈枝；
桂子飘香，秋风盈盈。
正值“双减”政策落地两周年之际，为进一步提升我校教师教育教学能力，推动教师自我反思，同伴互助；促进教师专业成长，形成教研结合、教师人人磨课、人人议课的浓厚教研氛围，田畈街镇中心学校（本部）开展了2023年秋五课连环教学活动。本次语文竞赛课安排了低段两节课，中、高段各一节。四节风格迥异的课堂，各具特色，异彩纷呈，给全体语文老师们奉上了一场视觉盛宴。
一年级的孩子活泼、好动，如何让他们静下心来听老师授课呢？金玲老师课堂伊始，通过做游戏指认五官，一群“小猴子”霎时被老师甜美的笑容、可爱的动作、俏皮的音乐所吸引，在欢快的节奏中投入了课堂。金玲老师首先出示五官图片让学生猜字、接着带着学生们一起认古字、读今字，个人读，小组读，男、女生读，师生合作读，让学生在充分朗读中认识新字，利用生活经验给新字扩词，从而识记新字，理解新字，运用新字。
正因为低年级孩子注意力集中时间有限，金玲老师巧妙设计在课堂中穿插游戏——选男、女生代表到台前，老师和同学们一起指读生字，发布口令，选中的代表指认身体部位。台上同学紧张的神情逗乐了台下发布口令的学生以及听课的老师们，迎来了一阵阵欢声笑语。这个环节不仅让孩子们及时巩固了新学的生字，也缓解了课堂紧张的学习气氛。让孩子们真正做到了学中玩、玩中学。
课后，听课的老师们纷纷表示:这样有趣的课堂才是孩子们所喜欢的课堂，可以再来几节！
“小朋友们，森林里要举行比尾巴大赛了，现在邀请你去担任裁判。”王以萍老师甜美的嗓音一说完，同学们兴致勃勃，跃跃欲试，仿佛一场森林比尾巴大赛就要在他们的面前拉开序幕啦！王以萍老师先让学生找出参加比赛的动物们，教学生认识这群小动物，接着带着这群小动物们一起参加第一轮比赛，决出胜负后紧接着开始第二轮比赛，让学生从一堆惟妙惟肖的动物板贴中找出获胜者贴在对应的位置。用生动的游戏贯穿整个课堂，吸引了孩子们的注意力。这应该就是低年级课堂的特点，也是我们要去学习的目标。
形象生动的板贴瞬间吸引了学生的目光——
本课是一篇略读课文，诗歌描写了秋天大自然一些特有的声音，展现了秋天的神韵和活力，说明秋天的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。
有别于精读课文的教学方式,本课万琪老师教学设计重在以学生为主体，老师帮助学生梳理诗歌内容，抓住重点,充分放手让学生进行自主阅读。语文学习是对听、说、读、写各方面综合能力的培养，因而教学设计以朗读为重点，并巧妙整合看图描述、延伸写作等多种形式，引导学生结合自己的认知展开了大胆合理的想象，自然融入诗歌的画面和意境之中，更好地体会到秋天大自然景物的美好和声音的妙趣，从而唤醒了学生对声音、对秋天、对大自然的喜爱和赞美之情，不仅实现了与诗情的共鸣，也有效提升了语文综合素养。
你听，这群可爱的孩子们诗意地朗读——
《夏天里的成长》是习作单元的一篇课文，习作单元要求学生学习课文的写法，运用到习作当中去。因此吴莹老师首先带领学生理解单元导语，明确单元学习要求——围绕中心意思来写。再找出全文的中心句，思考围绕这个中心句课文主要讲了几个方面的内容，层层抽丝剥茧，找出每个段落的中心句。以第二自然段为主讲，分给学生任务单，小组合作找出第二自然段中讲述了哪些生物生长的时间以及怎样生长。让学生带着目的去学习，明确学习方向。
学生合作完成任务单一后，吴莹老师适时带领学生总结学习方法，马上利用这些方法迁移学习第三自然段，完成任务单二。是啊，授人以鱼不如授人以渔，教会学生学习方法，培养学生学习能力，吴莹老师本堂课真正做到了“一课一得”。
一个人的力量是有限的，群众的智慧是无穷的。每次听课的时候，教室后面座无虚席。每次评课的时候，老师们各抒己见，畅所欲言。而这也正是让上课老师快速成长的关键所在。
语文组组长闵晓霞老师总结发言:
①语文课堂应该注重让学生多读，以读代讲，书读百遍其义自见，让学生在朗读中获得灵感，得到启发。
②上课之前要明确本节课的学习目标，教师要做到以学生为主体，发挥教师主导的作用。
③注重“一课一得”，想清楚这堂课要让学生收获什么，再设计教学方案。
④教师课前要分析学情，吃透教材，循序渐进，不要拔高要求，让学生产生畏难情绪，打击学生学习信心。
合抱之木，生于毫末；
九层之台，起于垒土。
田小的教师们必将不忘教育初心，牢记教育使命，躬耕教坛，与生为伴，与书为友，在教育的道路上一路扬帆高歌，昂首前行！