主题学习深耕赋能  传统文化培根铸魂

　　为持续推进“语文主题学习”的深入开展，贯彻落实《2022版义务教育语文课程标准》的理念和要求，进一步发挥语文课程继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信的重要作用，促就语文课程与中华优秀传统文化的深度融合，丰富学生的精神世界，引导学生树立正确的人生观、价值观，达到发展素养、培根铸魂的目的，9月18日至9月19日，在抚松县实验中学举行了“抚松县中小学第十六届‘主题教研’竞赛暨第十届初中‘语文主题学习’课堂教学竞赛”活动。

　姜薇老师和王斯雯老师同课异构，都聚焦神话故事，但风采各异。

    姜薇老师，从引领学生讲述女娲故事，到运用对比品析女娲形象，而后引导学生小组合作走进盘古、精卫、夸父的神话故事中，在一步步探究下，学生对“神话”的起源，神话创设的人物及“神话”中的民族精神有了更全面深入的理解。品析感悟，环环相扣。

    王斯雯老师，以其个人魅力的风采，激发了学生学习的兴趣。课堂轻松愉悦，学习气氛浓厚。看学生，时而投入地模仿表演，时而专注地思索答疑。从走进神话到重温神话，从再读神话，到精神传承，让学生从古时入，到今有思，一脉相承，层层深入。

　刘贤英老师由古文中展“家风济世”，孙新秀老师由散文中现“敬爱之家”。虽选文各异，但都在巧妙的情境创设之下，引领学生体会到了中华传统文化中的优秀美德与家庭风貌。

    刘贤英老师，以学校建设“传承优良家风，弘扬中华文化”文化墙活动为引，逐步引领学生辨析《陈太丘与友期行》中元方的表现，品析《梁上君子》陈寔的言行，感悟《世说新语 德行》中家庭的氛围，由探家风到明家风到弘家风，从个人到家庭，引导学生明了陈氏家风的风采。在辩思品析中对中华传统文化中的诚礼、仁爱、和睦有了更深入的理解与感知。步步紧扣，主题凸显。

    孙新秀老师，奇思妙想，以《散步》一课，从“创设微电影大赛”这一情境入手，引导学生从聚焦电影剧本、聚焦特写镜头、聚焦电影主旨、设计宣传海报四个板块，逐一让学生把握了文本内容，深切体悟了家庭中敬爱与孝心、责任和担当的优秀传统美德。学生用笔写下海报宣传标语，也是把这份传统文化美德印在了心里。巧妙有奇，细腻有温度。

　古诗文经典流传，百花齐放。选择引领学生走进古诗文的老师，也是各自成香，美韵纷呈。在她们的课堂中，品得到古人卓然的精神境界，悟得到深刻的思想内涵。       

    刘海英老师的《品诗赏花会》一课，从寻花到赏花再到看花，从眼见之花到精神之花，从悟花到妙笔生花，引领学生在情韵之间穿梭畅游，让学生领略了花之美，懂得了心之美，体悟到了精神与思想之美。层叠有秩，情韵有味。

    孙伟成老师的《赏少年方正 感名士率真》一课，以课本剧方式，让学生轻松了解了《陈太丘与友期行》的内容。巧妙的创设“故事后续”的情境，让学生在演绎中感受到元方的“方正”。自然融入《任诞》中描写王子猷一文，引领学生感受名士的“率真”。心思细巧，妙趣横生。

    倪群老师的《陶渊明的舍与得》一课，在抛出“会做怎样的选择”这一情境后，引领学生走进陶渊明的生活与精神世界。由《归园田居》（其一）赏“自然”，从《归园田居》“其三”品“矛盾”，再到《饮酒》悟“见山”，流畅自然地引领学生体会陶渊明一生舍名利得“自在”的一生与思想。准备精心，诗意十足。

    祝芳芳老师的《对话自然 精神突围》一课，由“围”始，在极具感染力的情境氛围中，引领学生走进《与朱元思书》中吴均的内心，让学生潜心走进《定风波》中寻觅苏东坡的精神世界。入景入情的品读，让学生感受到古人精神文化的境界。进山水生心灵慰藉达精神突围，坦然独行生精神超脱至精神突围。这是一场精神洗礼，一次灵魂触动。行云流水，境界高然。

　　李鑫鑫老师的《大美<岳阳楼>至人范仲淹》一课，由文到人，借助《范仲淹罢宴》《断齑画粥》《义田记》《兴盛之学》《边塞将军》《渔家傲 秋思》相关诗文及资料，及设置“做推选官”“跨时空采访”“写推荐语”环节，引领学生走近范仲淹，深入理解范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界。一线穿引，层层深入。

    薛晴老师的《任他贬迁几许 我自笑傲人生》一课，从“贬谪之境”的角度入手，引领学生品读《行路难》《酬乐天》，以“难”“弃”为点，在声声诵读，字句品析间，走进李白自信乐观的内心，刘禹锡通透达观的心境，感受文人抗争精神。“学以致用”“承文化精神”环节，学生自主合作学习，以笔述精神，更加深了学生对古人思想精神文化的理解与认同。诵读有味，声声入心。