2023年遵义市小学数学祝旭名师工作室开展课题成果推广帮扶达木小学送教活动
又是一载金秋季，丹桂飘香果满园。2023年9月22日，遵义市小学数学祝旭名师工作室开展省级课题研究成果“‘三教’理念下农村小学数学深度教学实践研究”推广送教活动，工作室主持人、省级名师、特级高级教师祝旭及工作室部分成员和学员来到绥阳县洋川镇达木小学参加了此次活动。此次活动采取教师献课、专题讲座、评课议课、课题成果推广交流等形式扎实有效开展。
上午第一节课由思源实验学校付光洁老师执教五年级上册《平行四边形的面积》。付老师基于学生的认知基础和已有的学习经验，从学情开始教学，以转化思想方法感悟为主线，用核心问题“平行四边形的面积为什么是底乘高？”驱动学生深度思考，学习由此发生！在整个学习过程中，付老师熟练运用信息技术，突破传统教学的短板，引导学生交流质疑、实践验证，经历了知识的形成过程，促进学生知识的内化，帮助学生从不清晰到清晰、从片面到全面、从肤浅到深入，提升学生综合思维能力，达成基础性目标。
第二节课由城北实验学校李国茂老师执教三年级上册《倍的认识》。课前，李老师利用“课前一首歌”，营造了宽松愉悦的课堂氛围。课始，李老师关注学生问题意识的培养：你能根据圆形和三角形提出什么数学问题吗？课中，李老师呈现学生创造的不同的倍的关系，质疑：为什么他们的个数不相同，却都能表示“三角形是圆形的3倍？”引发学生冲突，在比较辨析中，把握数学本质，让学生感悟到变中不变的思想，使学习真正发生。课末，李老师利用书中习题进行当堂检测，关注学生共性问题，有效提高课堂效率，让深度教学真正落地。
第三节课由枧坝镇中心学校雷勇老师执教五年级上册《位置》。雷老师以学生熟悉的教室座位的情景创设导入新课，真正做到了“快”而“趣”，直击主题。课中采用预学分享法教学列和行的认识、数对的读法和写法、数对表示的含义，接着让学生用数对表示自己位置，以核心问题“数字的位置发生改变，数对所表示的含义一样吗？”让学生在同伴互助、教师深引中经历数对意义的多种表征，适时渗透数学文化“数对的产生”，拓宽了学生视野，培育了学生学习数学的兴趣，让学生在掌握知识技能的同时，感悟数学的学科本质。
随后，参与研讨学习的老师们围绕三节课进行了评课议课，大家充分地感受到了“三教”理念下的深度教学课堂与传统课堂的不同，教师从学生的预习反馈中引出学生的学习需求，聚焦核心问题，给学生充足的空间和时间经历了知识形成的过程，用不同的数学符号进行表征，在深思深议中辩得结论。在研讨过程中，进一步明确了实施深度教学的策略：“课前检测，引发思考；大胆猜测，自主探究；动手操作，建构模型；运用知识，解决问题；回顾梳理，延伸课外”，以期达成教学目标。
下午，工作室主持人祝旭老师《农村小学数学深度教学实施路径》的专题讲座。祝老师针对过程目标如何落实，提出了“三原则”，即主题性原则、趣味性原则、简约性原则；“三环节”，即导入“快”而“趣”、探究“慢”而“透”、练习“精”而“活”。教学设计可以采取逆向思维——以终为始，即目标——证据——活动，这样的教学设计要点是厘清学习内容进阶——细化目标表现标准——确定假设学习路径——设计进阶性学习任务及其评分量规。祝老师还强调，深度教学课堂的要点：对于课堂教学，要让学生安静地思考、充分地交流、有理地表达；主要教学策略是“问题引领法”、“预学分享法”；主要教学环节为：学生深思——前置探究；同伴深议——对话分享；教师深引——顺学而导；反思深化——当堂检测。为思维而教，建构让学生自主探究的数学课堂。
最后，参与此次活动的工作室部分成员、学员与达木小学全体老师一起合影留念。