高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为进一步夯实新教师教育教学基本功，提高教师专业素养及教学能力，引导教师走向专业化的成长之路。2023年9月19日，吉州区五里小学语文组开展了“新教师见面课”活动。
安排表
第一阶段见面课
许晓荧老师引领的课堂是以学生为本，充分调动学生的学习主动性，紧扣单元语文要素“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”这一主线贯穿始终。开篇从身边神奇的植物朋友导入，激发兴趣。接着回顾、梳理第一课时内容，进而启发学生思考，深入对文本的探究。学生在一个个问题中碰撞出思维的火花。
朱闽秀老师执教的一年级上册《对韵歌》教学设计清晰，自然亲和的教态，扎实有效的基本功，从对对子及对联导入，激发学生的学习兴趣。通过字与图的对比，让学生对象形字这一概念有了认识。语文课堂中重要的不仅是内容的习得，更是学习方法的渗透。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，一年级课堂常规训练形式再多样化、趣味化一些，将更为完美。
课后点评环节，朱老师对本节课进行了自评及反思。各备课组群策群力，畅所欲言，为朱老师提出了宝贵的建议。
符康老师执教的《日月潭》为让学生欣赏日月潭的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，符老师采用 了 “ 品读 ” 的方法，并引导学生在品读中层层深入。如品读 “ 清晨的日月潭 ” 这一部分时，学生起初只能通过 “ 薄薄的 ” “ 隐隐约约 ” 等词语的表面感觉美，这也正是由于他们年龄较小，以形象思维为主，所以符老师借助课件让学生看图感受雾之薄，学生在这优美的意境当中、欣赏着美丽的画面领略了大自然的美景。教学技能非一日之功，如果课堂气氛能活跃些，课堂常规更规范些，一定能很好地调动学生的学习积极性和热情。
张老师的这堂课，教态沉着稳重，语言表达不急不缓，井然有序。老师从孩子们最直观的图片导入，带着问题去阅读，理清故事的起因，经过，结果，也拓展了“反刍”现象。但张老师在课时的安排上还要多斟酌，注意语言的规范性，评价语的丰富性，课堂气氛就会更活跃，教学流程就会更清晰。
青春由磨练而出彩，人生因奋斗而升华。我们将不忘师者责任，不忘自我成长，完善自我目标。相信这一股青春的力量，一定会给五小带来蓬勃的生机和无数的惊喜。