《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”为了进一步优化幼儿园环境，有效发挥班级环境创设的作用，提升老师的环境创设能力，创设符合幼儿年龄特点且赋有教育意义的环境，实验幼儿园七彩家园区开展环创观摩评比活动。
观摩前篇——问题梳理与学习
幼儿园环境应该有怎样的作用和价值？应该去创设怎样的班级环境，促进幼儿成长？观摩前期，老师们对于自己在环境创设和区角设置中的问题和困惑进行了仔细梳理。聚焦于老师们的问题和困惑，执行园长张涛带领大家有针对性的学习后，引导老师们通过分享学习收获、交流自己反思、梳理生成经验，最后，帮助各年龄段老师们梳理出“环境创设”、“班级区域设置”应把握的关键词和策略。
观摩中篇——观摩与成长
小小环境，大大创意，环境无声，教育有声。此次观摩活动的重点是班级墙面的创设和区角的设置，小、中、大三个年级分组对每班区角的设置、墙面的规划与呈现等进行了观摩。让我们跟着镜头，去发现各个班级一角一落的美好吧！
小班组
小班的幼儿刚从家庭进入幼儿园，有好奇、不安全感和自理能力差的年龄特点。环境创设的重点目标应为孩子创设温馨、舒适、有趣的班级环境，缓解幼儿分离焦虑，同时提高幼儿生活自理能力，促进小肌肉的发展。
小一班
刘老师为大家详细分享墙面创设趣味性、可操作性的小妙招和小班温馨氛围营造的方法。
小二班
扎西老师为大家讲解增加幼儿参与感、缓解幼儿焦虑情绪的墙面创设小技巧以及小班区角设置安全性的注意事项。
小三班
陈老师为大家详细介绍小班生活墙面促进幼儿参与性的设计策略和区角设置与教学目标相结合促进幼儿发展的小技巧。
中班组
根据教育目标、幼儿兴趣点，师幼共同商量讨论设置活动区域。同时，幼儿亲自参与、图文并茂的墙面布置，创设出宽松、和谐、互动的环境。孩子们在这样的环境中，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
中班组的小小解说员为大家带来她们的班级介绍。
中一班
小小解说员“雅雅”为大家介绍班级值日生的分工和职责。
小小解说员“彤彤”为大家带来小伙伴们共同打造植物角的过程。
中二班
小小解说员“苗苗”给大家仔细介绍班级种植趣事，从翻土、调查到种植，声情并茂的介绍打动着在场的老师们。
小小解说员“豪豪”详细地介绍了班级小医院是怎么诞生的。
中三班
这是中三班的“生活趣事”栏，“桐桐”小朋友为我们讲述她的生活趣事，真是好玩呀！
“希希”说，小朋友们都喜欢来看小乌龟，我们还每天记录它的点点滴滴，照顾它长大。
大班组
大班的幼儿求知欲、自主能力增强，在活动中能够制订行动计划。在环境创设中充分发挥大班孩子们的自主性和计划性，通过孩子的参与和孩子们共同创设班级环境，真正让孩子成为环境的小主人。
大一班
大班小小解说员为大家带来精彩的环创解说。
“彤彤”小朋友介绍长大了的哥哥姐姐和小时候的不同。
“熙熙”小朋友为大家介绍图书区标识代表什么意思，小朋友可以怎样找到自己想看的图书。
大二班
“浩浩”说，“每日一词”是小朋友们最喜欢的活动了，我们知道了“高”可以和“兴”做朋友，就是“高兴”，这些是我们画的“高兴”。
“涵涵”说，美工区是用我们每一个小朋友的姓名和学号来标记材料的，这很有趣吧！
大三班
“宸宸”说，我们在这里可以自己给自己的表现打分也可以给别人的表现打分，看谁是最棒的小朋友！
小小解说员“恒恒”说，这里是我们的科学区，我们带来了好多自己喜欢的科学材料，它们会有神奇的变化。
观摩后篇——总结与提升
活动后，老师们进行了小组总结、园区交流研讨。在交流互动中再次审视环境于儿童、于教育的重要意义。让环境成为教育的隐喻，促进幼儿有意义的学习。
一区一角皆教育，一墙一面皆用心。本次环境创设观摩评比中，老师们在张园长的带领下，通过学习、实践、反思，收获并提升经验，充分发扬了七彩家人的教育智慧，以润物细无声的方式浸润孩子们的多彩童年。
