每次开展社会化学习总有记录的冲动，因为孩子们提出的那些越来越值得探讨的问题；因为有以前从不主动发言的孩子突然就把手高高举起；因为……
今天学习《用方向和距离确定位置》，我提前让学生把“我的目标”、“我的研究”抄写在课本上，以课本为学习单开启了今天的社会化学习之旅。
学生共学有序进行，不足：边指边说、让同伴看到的习惯还需要进一步培养。有的小组提出的问题还不明确，需要进一步追问才明白什么意思，如“画图时，必须和图中的一条线段相等吗？”、“怎样量更准确？”等。
优点：很多问题觉得特别有研究价值，和同组老师分享后，他们也赞叹。如：“在确定位置时需要哪些要素？分别都怎么确定？”、“除了可以用东偏南30度来表达外，还可以怎么表达？”、“如果是在中间正东北方向，应该用北偏西45度，还是西偏北45度？”、“为什么在画图时要先确定方向再确定距离？”、“如果只有方向能确定位置吗？”、“除了用方向和距离确定位置还有其他方法确定位置吗？”……我也顺势学着张特把它与用数对确定位置进行联系和区别。
总觉得没有学生的提问环节，我自己想不出这么多问题，可能仍局限于只教学生如何用方向和距离确定位置的描述和画法上，应该感谢这群孩子、感谢社会化学习让自己的思路打开。（但有点遗憾的是没有把学生的问题拍下来，趁现在还没忘记赶紧记录下来。嘻嘻😁）
再反思自己需要提升的地方：今天面对15个小组15个问题，还是感觉一时有点儿顾不过来，幸亏之前现场聆听过张特的这节课，才能快速地反应过来质疑深化环节要交流的问题，幸亏今天調课了，两节连排课才让我没有担心时间不够用。如果不是这样呢？看来，对学生的问题进行梳理分类，仍是我面临的有挑战性的事儿，我仍需要继续锻炼自己抓核心问题的能力、以及面对学生不同的问题的应变处理能力。
继续加油！
第一次主动举手的涵涵同学👍
问题上墙、回答有奖
优秀的学习单是一幅好的作品
持续学习提问：“用替换法提问”“在作业中提问”
对练习课提出了同样的预学要求，进行社会化学习
周评价～开心抽奖喽
抽奖还要“挑兵挑将……”😄