年级 课程
一年级 种一颗植物
二年级 土壤
三年级 水结冰了
四年级 我们是怎么听到声音的
五年级 光的传播方向会发生改变吗
5.4光的传播方向会发生改变吗
《光的传播方向会发生改变吗》，这是五年级第一单元第四课的教学内容。我们来看一张图。
右边这个图，我觉得实际情况很难发现。激光在空气中很难显示出来。基于此，我觉得这样的方便比较好。
用浑浊的液体比清澈的水，光线更明显。
从正面看，这两张图有差别吗？我个人认为没有差别，都只能说明一个现象，就是插入水中的部分被放大了，其他现象是无法发现的。放在圆柱形水杯的铅笔变粗了，这确实发生了折射现象，但是这样的变粗现象一张图就足以说明问题。
而本课的本意是通过观察垂直插入的铅笔和倾斜插入的铅笔是不一样的，垂直插入的铅笔虽然发生了折射现象，但是这样的折射入射角等于反射角，所以看见的铅笔仍旧是直的。如果倾斜放置的铅笔，入射角不等于反射角，于是我们能看见铅笔看起来有折弯的现象。
但是教材上是平视着看，所以孩子们只看见了变粗的现象，而很少看见弯曲的现象。如果从这个角度出发，我们在选择做这个实验的时候应该尽量选择方形的水槽，然后俯视着去看铅笔垂直和倾斜插入水中的不同。这里一定要强调是俯视着去看，不能平视看。因为只有俯视着去看这支铅笔，才发生了明显的不同，如果是平视着去看，两只铅笔没有发生变化，因为平时着看，光线几乎没有发生转弯现象。以下是教师的演示实验。
下面是学生做实验的过程。
学生们一起总结出规律。
“光的传播方向会发生改变吗”这节课的教学，主要是以实验为基础，让学生在实验过程中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让学生经历基本的科学探究过程，培养学生研究问题的科学态度。
猜想和想象是科学探究中不可或缺的部分，在课堂教学中，我常积极鼓励学生进行猜想。但当放手让学生猜想时，也会遇到以下尴尬的局面：一是学生的猜想漫无边际，怎么猜也猜不到点子上;二是学生的思维如一潭死水，不敢猜也不知道该如何猜，两眼茫然地看着老师。为了避免这两种情况的发生，我在教学中反复思考，归纳、总结，觉得对于猜想难度较大的内容，教师应先作好铺垫﹐循序渐进，以便引导学生在科学研究的方向上进行猜想。