为了加强校内教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步，我校举行了公开课观摩活动，目的是更好的提高教师教学水平，积累教学经验，南赵楼镇中心小学于9月份开展了第一轮听课评课活动。
语文课堂展示
《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的。二年级的王凤英老师抓住这一点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，采取了一些教学手段以达到了良好的效果。
王老师根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，在导入时，王老师特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。王老师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。
三年级郭淑萍老师设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来，让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物，激发孩子们的兴趣。郭老师选择了孩子们喜欢的卡通形象作为教学的媒介，开头的小游戏“和羊羊们打招呼”，是为后面孩子们写作拟题埋下一个伏笔。然后用游戏《猜猜他是谁》，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点。
三年级的官姿宏老师执教的《山行》一课，首先官为学生营造了一个民主、轻松、和谐的学习环境。而后，又因势利导地引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，并鼓励学生不受诗句约束，大胆想象除了诗人描绘的景物外还可能看到的景物，把学生的思维引向更为广阔的大自然中去，从而让学生感悟到大自然的美好春光以及更深地体会到诗人对大自然的热爱。同时，在学生说话的过程中，既训练了他们的口头表达能力，又在无形中理解了诗意，内化了语言。
四年级宋艳老师执教的《繁星》，以优美的语言，引导学生发挥想象，在朗读中感受繁星的美，让情感在读中感悟，升华，体会作者对繁星的喜爱之情，并培养学生学会观察生活中的美。四年级第一单元的语文要素是边读边想象画面。在教学中，宋老师教学设计环环相扣，既发展了学生的想象力，又让学生在愉悦的氛围中学会了知识。课堂上，宋老师通过多种形式的朗读让学生去体会繁星的美。宋老师对学生的朗读指导可谓入情入境，从重点词句入手，如“密密麻麻”、“星群密布”、“半明半昧”等对学生进行恰如其分地引导，再通过教者声情并茂的引导、引读或多媒体的有效展示让学生情感一遍又一遍地得以升华。
五年级邵梦丽老师执教的《落花生》是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
“议花生”部分内容是课文的重点。邵老师执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。
数学课堂展示
五年级谭艳荣老师执教的《位置》，从实际出发，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。谭老师结合熟悉的生活情境，让学生在具体情境中用数对表示物体的位置。
本课的重点突破是会用数对确定物体的位置，结合具体的班级牌，电影院，飞机票，象棋等理解位置在生活中的作用。谭老师让学生初步体现数形结合的思想，并感悟数对和点的位置的一一对应关系，发展几何直观，逐步培养学生的推理意识和能力。
五年级王爱玲老师执教的《小数乘法估算解决实际问题》。王老师在教学本课时，将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等）使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。同时在教学过程中，王老师通过放手让学生独立思考、自主探究，提倡解决问题使用多样化的策略，提高学生分析问题、解决问题的能力。让学生做题时养成良好的做题习惯。认真书写，格式规范，步骤清晰。
在课堂上，孩子们的思维就象插上了一双翅膀，在充满快乐的数学的天空中自由翱翔。
四年级谭瑞香老师执教的《烙饼问题》是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。本节课谭老师立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。谭老师根据新课程标准，让学生借助学具操作，经历探索“烙饼”中数学知识的过程，逐步掌握烙饼最佳方法，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想。谭老师在教学设计和教学过程中，以“烙饼”为主题，以数学思想方法的学习为主线，围绕怎样烙饼，才能尽快吃上饼?展开教学设计了烙1张、2张、3张、多张饼的探究过程。
英语课堂展示
六年级李婉婉老师执教的《Unit2 Ways to go to school Part A Let’s learn》。从课堂教学方面来看，李老师合理地完成了教学目标，着重突出了教学重点，轻松突破了难点，学生争先恐后的参与课堂教学的每一个环节，获得了自己独特的理解与感受，运用单词、句型在互动交流中综合运用语言的能力得到了提升。而李老师在课堂教学中，重在引导，为学生创设环境，使教学内容形象、生动、有趣，激发学生的学习兴趣、激活思维，让学生在英语环境中去思考，去交流，在活动中得到了提高进行了成长。实现了合作学习，加强了英语学习策略的培养，为学生的终身发展奠定了基础。
三年级姜萍老师执教的《 Unit 2 Colours Part A Let's learn 》 本部分通过Sarah Wu Binbin和Chen Jie的对话学习颜色。学会表达所看见的颜色并能对老师说的课堂指令做出正确反应。姜老师运用句型介绍自己所见颜色：I see... Show me ...学生们在学习中学会表达自己所爱的颜色。在学习颜色词汇的过程中，姜老师渗透指令语：Show me ...最后通过游戏学会课堂指令语。在词汇的教学中，姜老师先引导学习，学生通过跟读巩固单词的音、形、义，为后面奠定基础。本阶段帮助学生正确地朗读单词及句子，帮助学生巩固应用句型：I see...介绍自己看见的颜色，学生通过交流能在真实情景中使用。并达到情感升华，引导学生树立正确的价值观，学会整理学习和爱护学习用品。
评课活动
在评课中成长，在反思中进步。教学之路，任重而道远。听评课是教师之间相互学习的一个重要途径。评课过程中，大家敞开自我、各抒己见，探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式。
每一堂课都是一种磨砺，一种收获，一种成长。每一次听评课都是一个自我反思和自我提升的过程。全体教师将继续以课堂为主阵地，做好常规教学，备好每一节课，上好每一节课，不断学习他人，优化自己，为学生的成长添枝加叶，共同提高，共同成长！