活动主题：2023年海口市高中英语高三大单元复习专题培训
活动时间：2023年9月22日
活动人员：琼山中学高中部英语组教师
活动地点：海口市教育研究培训院
为促进对高三英语大单元复习的研究，有效提升学科高三复习教学的成效，深化高中英语教学改革，我校高中英语组参加了海口市教研院于9月22日上午举办的2023年海口市高中英语高三大单元复习专题培训。
本次培训由市教研院高中英语教研员罗家富主持，海南省高中英语教研员卓俊斌老师主讲。
培训开始前，卓老师先向老师们提出了几个问题：高三英语总复习的目的是什么？高考具体考查哪些学科能力？总复习顶层设计怎么做？如何判断复习目标是否达成？
卓老师提出，复习的意义在于“温故而知新”。“温故”只是手段，“知新”才是目的。复习就是要帮助学生巩固所学知识，并在学生已有知识的基础上帮助学生重新构建新的知识体系。
培训第一项，高考英语40年来发生的变化。
卓老师展示了自1987年以来高考真题的变迁：当时并没有听力题，只有语音题，考查学生对音标的掌握程度；后来出现了听力这一题型，从不计入总分到30%、50%到完全计入总分。单项选择题在高考英语中占据了相当长的历史，细致地考查了学生的语言能力，直到前几年才退出历史舞台。阅读题一开始以填空的形式考查学生的阅读能力，后来选择题开始出现，二者相结合，到现在的完全的单项选择题。作文从看图写话，到后来的应用文，到现在的新高考的读后续写，对学生的写作能力要求越来越高。
卓老师运用浅显易懂的例子，说明了高考考查的趋势正在从独立考查知识概念，变成考查知识在现实生活中的应用，再变成考查把知识技能应用在新情境中解决问题的能力。
培训第二项，高考备考中几个值得思考的问题。
卓老师提出了高考备考中几个值得思考的问题：回归教材的实质和内涵是什么？一轮复习中快速“过”一遍教材有何作用？二轮专项复习之间如何体现联系？复习资源和方式的针对性如何？月考周考如何与复习保持一致性？
卓老师提到高三英语复习面临的困境：由于缺乏主题引领，学生难以及时、反复地运用与主题相关的知识。因此专项复习变成了单纯的技能训练，彼此割裂，无法形成合力，难以有效提高学生的语言综合应用能力。
因此，为了突破困境，教师要不断思考复习方法，创新复习方案。对文本按主题进行分类归纳，并指导学生进行高效阅读，以提高学生的语言综合应用能力。
培训第三项，高考复习设计与实施策略。
卓老师提到，高三复习要做好顶层设计。既要发挥集体备课的力量，做出周密细致的教学设计，又要根据各班学情差异，对教学设计进行微调，不断地在实践中打磨，做到“一班一案”。制定复习目标，并在实践中不断反思、调整，最后对复习效果进行检测。
卓老师提到，作为高三复习，完全可以把相同主题的不同单元整合到一起，多角度拓宽学生的主题知识。
为了避免内容上的重复，老师们对各种版本的教材按单元进行整合，重新梳理各个语篇，寻找它们与主题之间的关系，形成新的知识体系结构。通过复习旧的语篇巩固所学内容，并运用所学知识解决新语篇中的问题，从而实现“温故而知新”的目标。
以旧语篇为基底，梳理语篇信息，重构主题知识网络。
依托新语篇创设真实问题情景，引导学生利用已有的主题知识，综合使用各项语言技能，解决新的问题。
联系实际，在探究单元主题意义的过程中，实现知识的迁移创新，促进语言、文化、思维的融合发展。
一个专题的复习结束后，要对复习效果及时进行检测，充分发挥评价促学的功能。
无论是听力、阅读还是作文都有着相当一部分的基础题。这也正对应着高考“四翼”的考查要求，强调基础性。
本次教研活动现场秩序良好，气氛热烈。卓老师用他接地气又幽默风趣的发言，让老师们了解到高三大单元复习的大方向。深入了解高考改革，明确高考考查要求，学会对文本按主题进行整合，并能够在带领学生复习已有知识的同时构建新的知识结构。本次培训内容丰富，对参加学习的老师来说是一场及时雨，在老师们最需要的时候，给了我们一盏引路的明灯，名师的言传身教给了我们一把打开教育教学大门的金钥匙。