水是生命之源，植物、动物都需要喝水。小班的孩子正在养成爱喝水的好习惯，让我们一起走进班级，看看小八班孩子们关于喝水的故事吧！
活动起源
教师的思考
经过一段时间的幼儿园生活，孩子们已逐步建立起对班级的安全感和归属感。但他们总在每日的饮水环节状况百出：不爱喝水、未养成喝水的习惯。在孩子眼里喝水变成了一件“任务”，他们的行为反映出班级孩子自主饮水意识薄弱的问题。
如何让班级孩子了解喝水的重要性，从“要我喝水”转变到“我要喝水”，成为班级共性的问题。
我的选择
孩子们喜欢喝什么样的水？一天大概喝几杯水？喜欢在一天中的什么时候喝水？经过和孩子们的讨论，发现绝大多数孩子们无论在家还是在园喝水经常都需要不断地提醒，绝大部分幼儿一日自主饮水量偏少，大多数孩子更喜欢喝饮料和果汁。针对白开水和饮料果汁哪个更利于健康，小朋友们纷纷热议起来，班级顺势开展了一场：“我的选择”大调查！孩子们用自己的标记，贴在不同的选项下，表达自己的意愿。
通过孩子们的投票活动，孩子们还是觉得饮料更好喝些，但哪种水更利于我们的身体健康，跟着老师一起了解喝水的重要性吧…
一起喝水
喝水重要性
通过集体活动后孩子们发现了尿液的神奇本领，知道了要主动关注自己的小便情况，了解尿液变黄时应该多喝水，尿液的颜色可以反映出幼儿的身体状况，引起幼儿关注到自己身体的需水情况。同时结合故事，孩子们明白了喝水好处有很多，比如喝水能让我们身体排毒，少生病；喝水能让嘴唇不那么干，身体也棒棒；喝水能让我们少咳嗽，还能让肠道通畅……助力幼儿养成良好的喝水习惯。
喝水小问题
户外活动回来，孩子们如厕洗手，喝完水以后老师利用餐前活动时间跟孩子们讨论平时喝水中自己存在的问题或发现的问题。孩子们纷纷进行自我反思，通过孩子们的讨论和分享，教师和孩子们一起总结了班级喝水中存在的问题：
问题一：趁老师不注意把水倒掉。
问题二：偷偷将未喝完的水送回杯架。
问题三：喝水时故意拖延时间。
针对第一和第二个问题孩子们提议可以像洗手的监督员一样，来监督大家喝水，于是在大家的互相推选下，推选了几名喝水较好的孩子当小小监督员，监督员协助老师在喝水时观察有没有小朋友偷偷倒水或将水送回杯架的工作。
针对个别小朋友不喜欢喝水的现象，孩子们非常热心，同伴之间相互鼓励，用稚嫩的语言耐心向伙伴介绍喝水对身体的益处，在朋辈间的积极影响下，孩子们都慢慢喜欢上了喝水。
幼儿年龄越小，体内所需水分比例就越高，及时地喝水对幼儿身体发育很重要，因此如何培养小班幼儿良好的喝水习惯非常重要。日常生活中，与幼儿共同交流讨论，运用多种方法让幼儿养成良好的喝水习惯，促进幼儿全面、健康地发展。
喝水讲究
什么时候要喝水
运动完要喝水
噎住了要喝水
口渴了要喝水
生病了要喝水
咕噜咕噜喝水吧
为了让孩子们更加主动地喝水，记录孩子的一日饮水量我们制作了喝水打卡牌，孩子们在喝完水后根据自己喝水的多少，拿取相应的彩色木棒放在自己的位置来记录自己一日喝水的杯数。
通过趣味喝水环节，孩子们的喝水主动性有了大大的提高，孩子们的喝水速度也提高了很多，大多数孩子能够在买完水后，快速地喝完，并将自己的木棒插入自己指定的位置，随之也能看出孩子喝水主动性有了很大的提高。
幼儿喝水是幼儿园一日生活中非常重要的一个环节，不管是饮水量还是饮水方法，对于正在成长的幼儿都非常重要。