生灵共栖，予爱可爱的两栖动物—地生组教研活动之公开课简报

　　导入新课：张老师利用拼图青蛙的游戏进入新知学习—两栖动物

       随后展示学习目标并让同学们齐读，知道学习重难点是两栖动物的主要特征和两栖动物与人类生活的关系。

　　探究讨论，要求学生观察青蛙的形态结构，如体色，用手摸一摸体表，比较四肢等。

　　小组活动：用蟾蜍代替青蛙来完成观察，观察感想交流以及挖掘它的意义。体现自己的观察能力和联想能力。

　　以教促研，以研促教，教学相长。为了落实学校教研工作精神及进一步提高地生组老师的教研能力和教学水平， 提高课堂的效率，力求把教育家吕传汉教授的“教思考、教表达，教体验”的教学理念落实到课堂教学中去。

       小组代表表达和展示观察的收获，叙述蟾蜍的外观，为一种保护色。摸一摸，感觉手滑滑的，有黏液，与呼吸有关，后肢比前肢长且发达，有利于跳跃，趾间有蹼，用于划水。

　　利用图表比较幼体蝌蚪和成体之间的差别，让同学踊跃表达自己的观点。

　　教育的核心是发展孩子的思维，思维本身是无法被看到的，而思维导图能让隐性思维显性化。利用思维导图完成本节课的总结。

　　张老师叙述课后感想和反思，在2班的磨课和11班的公开课比较，学生的参与度存在差异，课堂反响没有达到预期设想。在学生展示和表达时鼓励和表扬的语言少了一些。以后会特别注意这方面。

　　评课：各位老师评课实事求是，从导入到总结各个环节都一一点评。

       评价亮点是环节完整，目标明确，思路清晰，教态自然亲切，导入新，板书要多注意书写位置，整节课体现“三教”，把课堂还给学生，关注学生情况很好，和学生互动环节精彩，重难点突破，需要注意的是点评和鼓励学生的语言锤炼。教学方法运用灵活，利用思维导图总结有特点。