为提升英语教师专业素养,进一步提高教学效率,9月21日西关小学全体英语教研组成员召开了英语教材解读研讨会。大家齐聚一堂，聆听各年级教材解读，相互交流，碰撞出思维的火花，收获颇丰！本次活动按要求分为各年级各单元解读，从词汇与对话教学教材解读、阅读教学教材解读以及写作教学教材解读，通过两周的学习与准备，我们依次按任务进行了本学年教材解读。
首先是三年级的教材解读，任文燕和贺玲玲两位老师就课标要求、教材编写、教学内容、教学策略等方面，对三年级上册六个单元的教材进行了详细的解读，让我们对教材有了更深的认识，对于老师们以后的日常教学有很大的帮助。
任文燕老师首先对2022版新课程标准的理念，总目标，核心素养目标以及3-4年级的学段目标进行了解读，然后就PEP三年级上册教材整体进行了教材解读与分析。三年级上册的教材特点是：1.强调语言运用；2.注重能力培然后养；3.突出兴趣激发；4.重视双向交流；5.融合学科内容；6.重视灵活扩展。要根据学生的学情在教学的过程中和在课堂上多开展一些有趣的活动，让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语；多创设英语情境，在对话中，熟练地运用所学的日常交际用语；多与学生进行对话交流，让学生掌握单词与句子的正确读音，以及让学生能在正确的场景运用所学知识。
贺玲玲老师解读的是三年级上册第四单元，本单元的学习内容是“动物”，属于“人与自然”(一级)范畴，主题群是“自然生态”，子主题内容是“认识生活中常见的动物，了解动物的特征与生活环境。”教材呈现了Wu Binbin和Mike等人玩动物手影游戏、看马戏团动物表演和模仿动物园动物等场景，帮助学生学会运用本课核心语言“What's this/ that? It's a .. Cool..”谈论动物，表达对动物的喜爱之情。
贺老师还介绍了三年级上册英语课标要求: 1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。2.培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他形成初步用英语进行简单交流的能力。 3.培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。贺老师还给出了一些实用的课堂教学建议: 1.约定上课的规矩，把控课堂教学秩序； 2.用好各种教学手段，调动学生的积极性； 3.关注课堂生成情况，及时调整课堂进度；4.把握教学时间，善用评价激励和导向的功能；5.做好课堂小结，巩固本课所学知识； 6.运用心理学效应，有的放矢、因材施教。
接下来四年级的索晓慧，张邵芳，朱琳这三位老师分别从教材分析、学情分析、教学内容、教学方法、教学准备、教学目标 、教学重难点 、教学过程八个方面对四年级上册英语教材逐单元的进行详细地解读。
索晓慧老师从大单元整体教学为出发点，分析了人教版英语四年级上册第二单元的教学内容，她分析到第二单元属于"人与自我"和"人与社会"主题范畴中"生活与学习""社会服务与人际沟通"主题群，涉及子主题"身边的事物与环境""学习与生活的自我管理"。该单元以 I love my schoolbag 为话题，重点学习有关"书包里面物品的描述与介绍"和"寻求帮助时的礼貌用语，以及养成良好的学习生活习惯"的表达方式。整个单元的主题线 I love my schoolbag 的引领下，划分为三个子任务： Introduce our schoolbag , Take care of our schoolbag , Put away our schoolbag .这三个子任务整合成为四个语篇，两节词汇和对话融合课，一节语音课，一节读写课与故事课融合课。
张绍芳老师从学情分析，教材分析，单元教学目标，单元教学重难点，单元教学措施，单元教学课时六个方面，对人教版四年级上册Unit Five Dinner's ready，Unit Six Meet my family两个单元进行了解读。四年级学生较三年级学生的学习已经有了一定的语言基础，生活经验，学习能力和情感储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力。能根据学习进展对学习计划和策略进行调整。尝试找到适合自己的英语学习方法。根据新课标要求，结合四年级学生的认知水平特点，张老师以Unit Five Dinner 's ready Part A let's talk为例。阐述了他在教学中情景创设法，游戏教学法，小组合作学习法，多媒体辅助教学法，TPR全身反应法等教学方法在教学实践中的运用。通过采用合理有效的教学方法，激发了学生学习英语的兴趣，使学生在教师的引导下，通过自主探究，合作，来发现问题，思考问题和解决问题。
朱琳老师解读了四年级三四单元，她从单元内容、单元目标、学情分析、课时分析进行解读。通过解读明白了在教学实践中应设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，同时也要符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点。
然后是五年级的王夏云，张丽青和王丽霞老师从课本教材整合、课型与板块定位，情景创设，课堂活动的多样性等三个方面深入研讨，发掘问题。经过这次教材解读，五年级英语教师对教材又有了新的认识，为新学期的课堂教学设计打开了新的思路。
王夏云老师从课标分析，教材分析，语篇分析，课时分析，教学措施五个方面，对人教版五年级上册Unit Three What would you like 和Unit Four What can you do两个单元进行了解读。根据新课标新课程理念的要求，我们要进行大单元整体设计。所以此次教材解读，王老师的教学设计都是基于单元整体，围绕单元主题，明确单元主题意义，厘清了单元各语篇间的逻辑关系，提炼出了各语篇的小主题，设定了单元整体教学目标，进而确定单课教学目标，使得学生的语言学习更具整体性也更能循序渐进，使得教师的教学更具系统性也更为合理。王老师设计了单元育人蓝图，在其指引下，通过分课时探究的小观念，最终形成完整的单元大观念，使单课教学更具意义，也更具实效。
张丽青老师在深入解读 PEP 五上英语教材的过程中，不但对教学材料的详尽理解，还对教学设计有深远洞见。这一阶段的学习与反思，通过张老师的分享让大家明白了教材的目标、其编排的特性和具体的教学方法，同时也使大家对今后的教学有了更深的认识和规划。
王丽霞老师对英语五年级上册Un it 1---Unit 2进行解说。分别从教材内容与特点分析、教材编排体例与课 时 安 排方面进行解说。
1.教材内容与特点分析
五年级英语课标基本要求：综合语言 运用能力达到二级标准。即能唱简单的英文歌曲，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能做简单的角色表演，能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线)，能模仿范例书写词句。教材的编写思路是：以话题为纲，交际功能为线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成实际目的任务。
2.教材特点：1) ．遵循儿童外语学习的规律。2)强调结合具体语境的运用。3）注重知识的系统滚 动。如：Language Focus。4）重视阅读能力的培养。如：Fun Facts。 5) 提倡互助合作学习。6）重视文化意识培养。如：Cultural Link。 7）通过多种评价方式促进学习。
最后由郝翠青老师和胡茜老师从六年级的学情出发，根据六年级毕业年级的特点和英语课标要求，分别做出了简要发言。大家讨论的主要内容除了对教材的整体把握外还对孩子们在听说读写译，情感态度价值观等方面怎样全面提高也做了激烈的讨论。
郝翠青老师对六年级教材第一二单元进行了分析。她主要围绕以下几个方面展开:教材分析、教学目标、单元教学内容以及教法建议。小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的兴趣，使他们初步成立学习英语的自信心;培育学生具有必然的语感和良好的语音、语调、书写基础和良好的学习适应;使他们初步具有效英语进行简单日常交流的能力，同时培育学生的观看、经历、思维、想象能力。适当介绍中西方文化，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
胡茜老师解读了六年级上册三四单元：首先分析单元主题，unit3 My weekend plan 属于“人与自我”“人与社会”主题范畴中“生活与学习”“历史、社会与文化”主题群 ，涉及子主题“学习与生活的自我管理”“常见节假日，文化体验”。unit4I have a pen pal属于“人与自我”“人与社会”主题范畴中“生活与学习”“社会服务与沟通”主题群 ，涉及子主题“健康、文明的行为习惯和生活方式”“运动、文艺等社团活动，潜能激发”“个人感受与见解，倾听、体谅他人，包容与宽容”。学生在五年级时已经学习了大量的动词词组，如：do homework, watch TV, play football等，有一定的基础，她建议在设计教学过程时，教师可先用歌曲、游戏活动激活旧知，然后结合教材设置的情境学习新知，运用听、说、读、 写、玩等多种教学手段帮助学生理解和巩固所学新知，全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中去学会知识。随后以语篇为依托分析了具体教学内容以及教学目标。
在活动最后，英语教研组长索晓慧老师对本次教材解读研讨活动做了总结性发言。此次活动帮助老师们解决了许多教学中的困惑，指明了今后教学的前进方向。老师们对教材文本的解读又有了更深层次的认识，相信老师们会将所学知识运用到实际教学中，不断反思自己的课堂，不断提升自己的教学水平。
望西关小学英语教研组的所有成员们都踔厉奋发勇争先，砥砺前行谱新篇！愿西关小学明天会更好！