青蓝携手展风采，深耕课堂共成长

杜晓晴

创建于2023-09-22

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　　“教而不研则浅，研而不教则空”，为了发挥骨干教师的示范、引领、带动、辐射作用，进一步加大青年教师的培养力度，促进青年教师快速成长，不断提升教育教学水平，文博小学部分骨干教师及新教师在实验楼录播室开展数学组出课活动。马尊莲校长带领数学教师参与听课、评课。
　　此次数学讲课活动，既展示了骨干教师的教学风采，又给青年教师做了良好的示范，达到了取长补短、示范引领的教研效果，也为接下来新教师汇报课活动打下了良好的基础，进一步推动了课堂教学改革，提高了课堂教学效益，对教师们教学能力和教学水平的提高起到了积极的促进作用。

　　李欣培老师出示的五年级上册第一单元信息窗三《含有小数乘法的四则混合运算》，基于对课标、教材、学情的分析，李老师带领学生们从回顾整数乘法的运算顺序开始，运用知识的迁移进行小数四则混合运算的学习。李老师借助生活具体情境引入对小数连乘的算法探究，渗透求积的近似值以及小数连乘的运算顺序的学习。通过课本例题及两道乘加、乘减的跟踪练习，让学生发现含有小数乘法的四则混合运算的运算顺序。李老师在课堂上敢于放手，学生讨论真实落地，展示效果突出。学生们从说信息和问题、分析题目中的数量关系、先算……再算……、到列式解答，学生们在说思维的过程中展示了特别高的数学素养。李老师整堂课以五会语言及时评价学生的表现，是一堂质量较高的五会与教学评一致性结合的课堂。

　　李老师的课堂语言言简意赅，对学生的引导准确到位。知识结构前后呼应，学生的主体地位在课堂上充分展示，自主、合作、探究的学习模式在课堂上发挥的淋漓尽致。

　　秦红玉老师讲授的是三年级第二单元信息窗1内容，通过创设学生感兴趣的现实情境，引导学生梳理信息并提出数学问题，在解决问题的过程中激发学生的计算热情和探究算法的积极性，诱发学生探索性的思维活动。根据学生提出的问题，放手让学生根据问题列出算式：20×2，并追问：为什么这样列式？基于具体现实问题理解乘法的意义。大胆放手，给予学生充分的时间进行自主探索，让算法的多样化一一展现，然后为学生的多种算法提供交流的机会。不仅明白“怎样算”，还要思考“为什么这样算”。引导学生弄清每种算法背后的算理。最后通过师生总结，加深对所学内容本质的理解和深层次思考，从而将新知纳入到自己的认知结构，形成系统的知识网络。

　　本节课内容在生活中的应用十分贴近生活实际，数学来源于生活也要应用于生活。秦老师教学思路清晰，突出重点难点，运用巧妙的活动激发学生兴趣，全程引导学生进行自主探究，采用多种方式加强知识点巩固，例题难度适中，巩固了知识点，也培养了学生的举一反三能力。总之，这是一堂丰富多彩又生动有趣的课堂，不仅注重温故知新巩固了之前学习的内容，为这节课的学习做好了准备，而且注重学生自主学习，提供充分的探索空间。秦老师始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，提升学生对数理的学习。老师通俗易懂的话语让孩子学会了本节课重要的知识点，采用多样化的教学方式，与学生互动积极，通过课程设计达成教学目标，同时引导学生自主发现和解决问题的能力。让课堂中的学生不由自主的肃然起敬、认真学习起来。

　　隋雪华老师出示的四年级上册第二单元《线段、射线和直线》，通过回顾旧知引发学生思考，通过自主探究，合作交流的方式学习新知识，从线段到射线，再到直线，逐步深入，层层递进，完成对课堂重难点的学习。
隋老师的课堂气氛活跃，学生对知识的掌握和拓展较为不错，课前准备充分，备课深入，知识内容丰富，活泼，生动，应用动画，积极调动学生的视觉感受，教学过程清晰，有条理。重难点突出，及时进行练习巩固知识。

　　
　　追逐光，靠近光，成为光。本次出课活动真正做到了骨干教师引领示范，青年教师锻炼学习，又为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会。课后出课老师分别进行了反思和总结，马校长同时也对此次数学课进行了总结，指出各位教师的闪光点，同时也指出了需要改进的地方。
总之本次出课不仅是对授课教师的厉练，同时也给老师们以后的教学活动增添上互相学习交流的机会。大鹏一日同风走，扶摇直上九万里，文博小学全体数学教师定能以此活动为契机，在活动中不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同书写好教育的奋进之笔。

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文章由美篇工作版编辑制作

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