教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。课堂是最能检验教研成果的“试金石”。为打造高效课堂，提升英语教师教学素养，提高英语学科教学质量。12月1日，子龙小学英语组就本学期如何在“双减”政策下提高课堂教学质量，落实作业设计的精选，减负提质的目标方面组织了教学研讨。
各位英语老师就“双减”政策下提高英语课堂教学质量、作业设计如何落实与实施，培养学生自主学习能力等方面，各抒己见，踊跃发言，互相商讨！
周霞老师认为，在英语教学中注重孩子听说能力的培养，大力推进“情境听说、游戏听说、表演听说”，让孩子们在轻松的氛围中快乐地听英语原声，在真实的情境中开口说英语，使双减背景下“减负提质”落地有声。
衷慧琴老师分享了她的观点：在课堂中，教师要善于创设语言情境，激发学生兴趣；树立语篇教学意识，精心设计教学环节；以学生为主体，引导学生独立思考并积极合作；注重学生听说读写全面发展。
丁一老师提出围绕课程目标，通过有趣的课堂活动 ，使学生在情境中学习单词并感知文本 ，整节课教学活动环环相扣，层层递进，逐步促进学生的思维发展 ，这样才能唤起学生积极参与的欲望，使学生能真正做到在情境中学，在生活中用。
丁珊珊老师则认为有效的作业设计能够让学生及时高效地巩固所学知识，对于培养学生的自主学习力、养成良好的学习习惯、加深对所学知识理解、形成有效的学习策略等都起着重要的作用。
邹美琴老师也说出了她的理解，从“双减”政策出发，认为教师在课堂过程中更要关注每一个学生，要高效利用好每一分钟，保障孩子双减下的学习质量，要用心做好每一件事。
谢芊老师觉得教学要注重回归教材，又要适度拓展，使学生知其然，并知其所以然；既要重视基础知识教学，又关注学生思维能力的训练和良好学习习惯的养成，在潜移默化中达成学科素养的提高。
黄芝老师分享了她的做法，老师不能为了单纯追求学生的考试分数而不断的给学生加压，作业应该做到少而精，精而有趣；作业设计要在个性化、差异化上下功夫。作业本着创新设计，要提高作业的有效性、针对性。老师的“教”与学生的“学”要有机结合起来，让课堂充满生机。
甘良娟老师分享了自己作业设计的思考！她认为作业设计应该分级设计！即:
第一级:抓准一个“实”字，如英文字母，单词的抄写和跟读课文作业。
第二级:注重一个“趣”字，如给单词配一幅画等。老师们要充分挖掘学科间的横向联系，设计新颖有趣的作业！让作业能够成为展示学生才艺的平台。
第三级:关注一个“用”字，学习语言要做到学以致用，多鼓励学生在生活中综合运用所学语言知识！
陈文丽老师认为小学阶段评价应以形成性为主，并提倡行为表现评价，面向全体，贯穿始终，终结性评价可对学生各方面的表现赋予相应的等级或描述性的评价或建议。
英语教研组长杨阳老师对本次教研活动做了总结，要求老师们在平时的教学中将英语学习从课堂延伸到课外，在“双减”环境下积极创新英语教学方法，对于作业方面要布置适度而高效的英语作业，帮助学生更好的掌握语言知识，学得更好的英语语言技能。
落实“双减”是我们的责任和使命，也是我们的挑战和机遇。减负不减质，作为教师的我们，对待教育的初心不能减，追求课堂实效的热情不能减。子龙小学全体英语教师将乘着“双减”政策的浩荡东风，迈着“减负增效”的坚定步伐，秉持全面提升学生核心素养的坚定信念，在学与思、教与研的路上，携手前行、继续探索！