刚刚学习了“初中英语数字课程资源的收集与应用”，正愁着如何将数字资源应用于英语教学中，以及如何与AI进行沟通。今天的“数字资源与初中语文、英语学科教学融合研讨活动”恰好解答了这些疑惑。与AI交流时，给出明确的任务、主题、细节和形式是获取全面准确信息的关键。这要求提问者具备编写提示词的能力，归根结底还是人的思维和创新能力在起主导作用。
活动中，思维导图的应用也给了我很多启示。大家喜欢用思维导图进行阅读和写作教学，但还没有总结过如何制作思维导图。原来，制作思维导图的步骤是这样的：收集信息、整合并鉴别信息、绘制思维导图以及讲述故事。
如果没有创新的教学形态和变革的学习方式，AI的使用就变得可有可无。然而，在这节课里，AI出色地完成了它的使命。它作为智能学伴，帮助学生获取信息、知识，激发他们的灵感，倡导自主学习。AI用内置屏幕代替书写，使思维可视化，便于教师指导。它还能在移动终端上进行评分，进行教师评价和学生互评。最引人注目的是，AI还能设置生动的动画场景。
我们为什么要使用信息技术呢？通过这节课，我们明白了在教学的整个过程中，教师只是引导者，学生才是中心。我们的教学不再只是单向的知识传授，而是能得到及时反馈的互动式教学。只有这样，学生的语言能力、学科思维才能得到了最大的发挥。在小组学习中，同伴之间分享了对于中国文化的理解，学生活跃起来了！他们不再是被动地接受知识，而是成为课堂的主人！这样的课堂，将培养出素养极高的人。
回到自己的教学岗位上，我们也应该做出改变。我们应尝试将教学设计的重点从内容转向活动，并尝试利用数据资源，选取与教学目标相匹配的资源，使我的教学设计更具逻辑性。同时，我也应转变观念，认识到教学并非只在于呈现已有的知识，而是要面向未来，为未来的学习提供更多铺垫和参考。相信通过这些努力，我们能为学生创造一个更好的学习环境。