卷首语：苏子泛舟赤壁，曾慨叹，“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，与语文齐行，是一场陪伴，也是一场修炼，在这场修炼中，渺小如我。但我所期盼的却是，我们将会到达属于我们的“诗与远方”。
遇见最美的繁华
“云天收夏色，金秋如约至”，踏着晨曦，伴着微风，我们寿光世纪东城初中一行四人怀着心中的那份美好的期盼，来到了具有厚重历史文化底蕴的诸城繁华中学，开始了我们与语文相伴的这段旅程。
夕阳下的繁华中学，像一块梦幻的水晶，被这片蓝天染上了静谧的色彩。“紫藤挂云木，密叶隐歌声”。繁华中学的大门就隐藏在这茂盛的紫藤萝瀑布之中，那随风摇曳的枝条似乎是擎着礼物的双手正欢迎着我们每位老师的到来，别有一番滋味。树林里的林荫小路满是学生明朗的笑脸，他们年轻，富有朝气，有蓬勃向上的力量。被高大的白杨树环绕的操场，似乎像那张开怀抱的母亲，慈祥的注视着运动场上每一个挥汗如雨的身影。
遇见最美的老师
一天的学习，七堂精心备课，让我们观赏了一次来自潍坊各地的语文盛宴！老师们用文字，用语言把我们所有人带入到预设的情境中去，在与经典文章的对比中，学习语文。老师们创新教学模式，语文不再是老师讲，学生背，如此循环往复！学生逐渐成为课堂的主体，老师成为了学生学习的支持者，引导者。以提升学生的综合素养为抓手，教给学生学习的方法，重视教学过程中孩子们的表现，因为这个过程本身就是一个学习的过程！
遇见最美的评价
教研员们对课堂的有针对性的点评如拨云见日般让老师明白了教学过程中的种种疑问。任务的设置得指向学生能力的提升！基于问题驱动走向任务的深处，基于学生的学情，老师们可以少一点讲授，多一点学生的自我建构！从而让学生对中国语言文字能够自发的去理解，去内化，去运用。
最后，李宏绯科长对这两天的课堂做出总结。对语文教学的学习不应该只是一时兴起，要把自己学习到的东西落实到自己的教学生活中去！要遵循“教学评一致性”语文教学的基本规律，让评价落地。评价不是简单的对结果的评价，是贯穿于课标达成的每一个教学环节！如何基于评价去研究更好的教学活动。让孩子明白学到了什么，怎么学到的，注重孩子能力的提升。教学活动的设计要从学生的真实情况出发，立足于学情，激发学生的兴趣！关注学生思维形成的动态变化。
最美的遇见，是与语文同行！热爱可抵岁月漫长！语文人“聚是一团火，散是满天星”，我们愿漫步在这片星空下，遇见那个最美的你，吟诗煮酒趁年华！（李海燕）