为抓好教师队伍建设，引领高效课堂教学，更快促进教师专业成长，全面提高教育教学质量。奎屯市第一小学教育集团一小、五小校区一年级备课组于2023年9月21日下午开展了第三单元5以内数的认识和加减法集体备课展示。
本次集体备课展示共有四个环节：
环节一：对第三单元内容进行课标解读以及教材分析
由吴克老师对5以内数的认识及加减法做课标解读以及教材分析。《义务教育数学课程标准》（2022版）中指出 “5 以内数的认识和加减法”属于数与运算的教学内容，数的认识与数的运算具有密切的联系，既要注重各自的特征，又要关注二者之间的联系。数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好的认识数，具体来讲有三个要求:一是探索减法和减法的算理和算法，会整数加减法;二是在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识;三是能用符号表 数量之间的关系，形成初步的数感和符号意识。
环节二：第三单元学情分析
由朝鲁门老师对本单元进行学情分析。学生已经会认、读 1~5 各数，对于 1~5 的加减法，大多数学生也会计算。本节课的内容对于学生来说，主要有两个难点。一是写数，初入学的小学生对数字的结构和笔顺不易掌握，比如:有的学生往往把上、下、左、右位置搞错;有的学生书写不规范，写5、2、3等数字时，拐弯不圆滑，写得不整齐、不匀称。二是对加减法的含义的不理解，虽然有部分学生能很快说出1~5的加减法的计算结果，但更多的是一种记忆，对于加减法的含义并不清楚，算理也并不明白，教学中要加强对减法含义的教学。
环节三：主备人对《认识减法》一课进行说课
由主备人梁玉美老师对《认识减法》一课进行说课。通过生活实例和情景图引入课程，在学生已经有了探究加法的基础上引导学生自主探究减法，理解减法的含义，进而抽象出减法算式，之后让学生自己举例说明减法算式，加深学生的理解，最后，及时巩固练习以及分层布置作业。
环节四：备课组其他成员提出改进建议
备课组田亚琼老师对课题引入环节提出改进建议，她提到我们要充分利用教材，认识加法和认识减法这两课在书中编排极其相似，可以将两课例题一进行对比教学，不仅能够很好的引入减法，也能让学生直观的对比出来，加法与减法的区别。
备课组何晶老师对新授课教学环节提出改进意见。她提到在探究新知环节中，可以让学生用摆一摆画一画的活动，更加直观的用数形结合的方法体验部分与整体的关系，为理解减法的含义打下基础。在第三部分理解减法含义中要让孩子读一读减法算式，说一说各个数字表示的含义，关键是要说一说加法和减法的区别。在此之后，还可以让学生举例说明还有哪些词是去掉的意思，例如吃掉，跑掉，用掉，坏了……最后让学生比较一下，画一画和列算式的相同点，即都是从整体中分出了一部分，还剩下一部分。
备课组曾茹对习题选择以及课后作业布置提出了改进建议，她提到练习五的第五题可以直接放到课上来进行讲解，在学生画一画表示的过程中，能够加深对减法含义的理解，其次，要充分利用例题以及课后习题，例如可以直接从习题中挑一个算式，让学生用讲故事的方法来说清楚减法的含义。
最后由曾茹校长对本次教研活动做最后总结，曾校长指出，我们要通过集体备课活动的开展，充分发挥集体的教研作用，提高自己的综合素质，提高教学水平；我们要充分利用教材资源，集体研究课本编排，利用到每一道题每一张图片，合理安排课时，不能用学生的勤来补教师的拙。
“教而不研则浅，研而不教则空”。本次集体备课活动的开展，为老师们提供了一个集思广益、整合教学智慧、提高自身教学能力的平台。今后，奎屯市第一小学教育集团的教师们定会凝心聚力、踔厉奋发，不断储蓄能量，力争为学生打造更高效的课堂，深化“双减”落地。
文字/一年级备课组
图片/冯丹丹
审核/刘玲 曾茹 穆兰