英语骨干教师示范课
罗秋娟老师教学经验丰富，连续四年评为学校骨干教师，多次担任六年级的教学工作，也是多年的备课组长，本次的骨干示范课由她来担任毋庸置疑！本课是人教版六年级上册Unit 2 Ways to go to school PartA Let' s talk& Let’s learn 对话和词汇整合板块。A Let's try、 Let’s talk主要谈论Mike等人谈论来学校的交通方式，学习重点句型: How do you come to school? I always/often/usually/sometimes come to school by...,而A Let's learn部分正是学习交通工具的表达方式，通过单元话题的划分，这两个部分可以以Choose the right way to go out的话题为载体，通过营造情境，设计任务链，让学生在完成任务的过程中逐步理解和掌握核心语言，并学会根据不同因素选择合理的出行方式。
What a great performance!
Miss Luo, let me try.
课程结束后稍作休息之后，第二节紧接着就是以一加一的方式评课，三年级组评课:罗老师这节课是一堂实用、有效的课堂,教学过程中注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习。本节课教学目标设置合理，符合课标、教材与学生实际，并且整节课结合骨架文本对话教学紧紧围绕着当堂的目标来进行。总的来说，本节课的教学目标基本完成。小建议：在predict 环节可以减少一点时间用在free talk环节让学生小组讨论操练本节课的单词和句型。
四年级组评课:罗老师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰。成功的创设情境也是本课的一个亮点。如开始播放与课文相关的短片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。在具有一定意义的语言场中，饱含情感地学习语言。让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。对于小学高年级的英语教学，着重培养自主学习的能力。在教授完新课以后，变生活为课堂，自主学习。
五年级组罗老师注重评价,有益于学生认识自我、树立自信。罗老师的多维度评价方式,达到激励学生爱学、善学的目的,从表扬用语上：good ,very good, did a good job 再有小组竞赛，鼓励学生踊跃参与,课堂气氛非常活跃,而罗老师恰恰使用了不断发展的评价体系,更关注每个个体的进步和多方面的发展潜能,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,并培养学生间的合作意识。 同时在think and say部分灌输green travel 让后面学生能够自然而然的学习这个绿色出行的方式。 建议：1.可在听完Let’s try 后及时给予指令close your book，这样在think and talk部分就不会有学生直接按照书本来说。2.如果能在Free talk里渗透德育教育（交通安全）会更自然一些。
六年级组评课授课教师教学功底扎实 ，课堂驾驭能力强 ，教学设计得当，教学环节流畅 ，但学生之间互动性有所欠缺 ，各个教学环节时间分配上还需细化。
陈助理作为六年级的英语老师的角度进行点评，罗老师基本功扎实，对单元整合的思考到位，加入了Skeleton凝式教学法，对文本进行解构，建构，重构，创构。建议是在设计任务时，不要多此一举问无相关的问题，如Where are they?创设问题时，要明确自己要达成什么目标。
李晶晶校长全程听课和评课，给我们的英语组大大的赞！李校的评课也是醍醐灌顶，她喜欢罗老师的深度反思，磨课和这堂课有偏差的话，是否扎根学生，立足课堂，是否得删减内容，增加哪个环节，教学目标更指向学生，达到更优质的示范课！李校建议我们在听评课前要进行前置性深度研究，把教案和课件提前发给老师们，老师们做预习，进行研究，那么在评课时会有更深刻的深层次的内化。