童真数学是以儿童的天性为基础，从儿童的生命成长出发，在数学教学中要激活童趣、启迪童真、放飞童心，从而让儿童在学习中学会数学表达、数学思考、数学创造。 在儿童自主学习、合作探究的学习中，提升儿童数学学习的“幸福指数”，促进儿童健康快乐的成长！
童心教研
第四周教研会
2023年秋季学期数学组教研计划围绕以下内容展开：
1.常规教学
2.特色教研
童心课堂
邢其毅副校长课例展示《逆向思维在长方体和正方体上的应用》
好书推荐
教师，既是一份职业，也是一个志业；既是一份职责，更是一种使命。朱永新教授围绕教师关心的重要问题和教师成长的关键问题，如“成为教师的理由”“怎样具备好教师的慧眼”“如何书写教师的生命传奇”等方面，一一为教师“解惑”。
本书一方面记录和反思了新教育实验缘起和发展的过程，梳理了新教育实验的理论与实践；另一方面，也呈现了新教育的参与者、专家和媒体眼中的新教育实验。全书共分为五个部分：成长的历程、理论与实践、参与的感悟、学界的评价和媒体的报道。
童心故事
分数的故事
在历史上，分数几乎与自然数一样古老。早在人类文化发明的初期，由于进行测量和均分的需要，引入并使用了分数。
在许多民族的古代文献中都有关于分数的记载和各种不同的分数制度。早在公元前2100 多年，古代巴比伦人(现处伊拉克一带)就使用了分母是60的分数。
公元前1850年左右的埃及算学文献中，也开始使用分数。我国春秋时代(公元前770年~前476年)的《左传》中，规定了诸侯的都城大小:最大不可超过周文王国都的三分之一,中等的不可超过五分之一，小的不可超过九分之一。秦始皇时代的历法规定，一年的天数为三百六十五又四分之一。这说明分数在我国很早就出现了,并且用于社会生产和生活。
童真数学 以学生为主体，以教师为主导，带领学生自己探索数学奥妙，以此来增强孩子的数感，加深对数学的理解，培养他们的数学思维，提升他们的数学素养，培养孩子对学习求真和探索精神。
童真数学：让每个生命在教室里开花！
编辑：李天咪
编审：贾胜南