“教学评一体化”教学原则，注重实现“教、学、评一致性”，不仅明确了“为什么学”“学什么”“学到什么程度”，还强化了“怎么学”的具体指导。本课题试图从现代文教学实践中去探索教学评一致性的策略，为了课题的针对性与有效性，在一定程度上提高课堂教学质量，开展了前期的问卷调查，深入课堂，教师访谈等工作。
调查问卷
以“问卷星”的形式，设计调查问卷，答卷的主要人员来源于本校高一高二的老师，语文学科的有18人，涉及到其他科目的老师有18人。教龄在4-8年的有15人，3年以下，3-15年和15年以上的各7人。
课堂分析
进入本校高中语文教师的课堂，进行有针对性地研究。
教师访谈
对本校高一语文教师进行访谈
经过调查得出以下结论：
一、教师教学目标的确定依据考虑不周全，学生对教学目标的知情性不够，课前课中不知道本节课要到哪里去，很多教师不能够确保每节课的教学目标都能达成。
二、教学活动与目标脱节，不匹配
三、教师对教学教-学-评一致性关注度高，但在实施教学的过程中呈现出教学评价重视程度欠缺，教学评价的单一以及未能够将过程性教学评估较好地落实的问题。